Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi

KIRMIZI SUSAR, Fatma; BIÇAK, Eda

Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi

Eda BIÇAK, (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri, Denizli, Türkiye)

Fatma KIRMIZI SUSAR (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Denizli, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

11 1

Yıl: 2013 Cilt: 13 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 194 - 211 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi

Öz:

İlkokuma yazma çalışmaları öğrenen ve öğreten için önemli bir süreçtir. Bu sürecin işleyişi farklı yöntemlerle yapılabilmektedir. Bu araştırmanın amacı ilköğretim 1. sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ilkokuma yazma sürecinde ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında öğrenci ve velilerin durumunu belirleyerek değerlendirmektir. Araştırmanın evreni Denizli merkez ilçede yer alan ilköğretim okullarında çalışan 1.sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde nitel araştırmada başvurulan “maksimum çeşitlilik örneklemesinden” yararlanılmıştır (n=41). Bu araştırmada ses temelli cümle yönteminin uygulanması sürecinde öğrenciler ve velilerin durumunu belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Birbiriyle ilişkili kodlar bir araya getirilerek temalar (kategoriler) elde edilmiş ve buradan yola çıkarak alıntılar ortaya konulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlardan bazıları şu şekilde sıralanabilir: Etkinlikler öğrencilerin hoşuna gitmektedir. Okumaya hızlı geçilmekte ancak anlayarak okuma geç başlamaktadır. Öğrenciler heceleri ayırmada sıkıntı yaşamaktadır. Öğrenciler seri bir şekilde okumada zorlanmaktadır. Veliler sistemi yeterince tanımadıkları için öğrencileri yanlış yönlendirmektedir. STCY‟de öğretmen ve veli işbirliği şarttır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

An evaluation of students’ and parents’ attitudes towards sound-based sentence method based on teachers’ views

Öz:

The initial stages of reading and writing practices are important processes both for the learner and the teacher. The aim of this study is to identify the students‟ and parents‟ attitudes towards the implementation of SBSM based on elementary school 1st grade teachers‟ views. The population of the study was the 1st grade teachers working at elementary schools in Denizli. “Maximum variation sampling” was used in identifying the sample (n=41). To identify the students‟ and parents‟ attitudes towards SBSM, a semi-structured interview form that was developed by the researchers was used. The related codes were combined to establish themes (categories) and quotations were used to provide support for the established categories. Some of the findings could be summarized as follows: Students enjoy the activities. The reading stage is achieved quickly but reading comprehension starts at a later stage. The students have difficulty in syllabification. As for the parents, they provide wrong guidance since they don‟t know the system adequately. Teacher and parent cooperation is necessary for SBSM.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akyol, H. (2012). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Akyol, H. ve Temur, T. (2008). “Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Cümle Yöntemi 1le Okuma Yazma Öğrenen Öğrencilerin Okuma Becerilerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 78-95.
Arslantaş H. İ. ve Cinoğlu, M. (2010). İlkokuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Çözümleme Yönteminin Karşılaştırılması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 81-92.
Başaran, İ.E. (1996). Eğitim psikolojisi. Ankara: Gül Yayınevi.
Bay, Y. (2010). "Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma Yazma Öğrenen İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Yazma Hızları Ve Okuduğunu Anlama". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 1, 257-277.
Baydık, B.ve Bahap Kudret, Z. (2012). Öğretmenlerin Ses Temelli Cümle Yönteminin Etkilerine ve Öğretim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Ankara Üniv. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45, 1, 1-21
Bektaş, A. (2007), Ses temelli cümle yöntemiyle gerçekleştirilen ilkokuma yazma öğretiminin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Adana. Çukurova Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Belet, D. ve Karadağ, R. (2012). Ses temelli cümle yönteminin etkiliğine ilişkin öğretmen görüşleri, 07.08. 2012 tarihinde http://home.anadolu.edu.tr/ ~sdbelet/yayinlar adresinden alınmıştır.
Beyazıt, N. (2007). İlk Okuma Yazma Öğretiminin Kazandırılmasında Çözümleme Yöntemi Ve Ses Temelli Cümle Yönteminin Farklı Bakış Açılarıyla Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Hatay: Mustafa Kemal Üniv. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Cemaloğlu, N. (2011). Veri toplama teknikleri: nitel-nicel. İçinde: Tanrıöğen A. (Edt.), Bilimsel Araştırma yöntemleri (pp.133-164). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çelenk, S. (1999), İlkokuma-yazma programı ve öğretimi. Ankara: Başak Matbaacılık Ltd.İti.
Çelenk, S. (2005). İlkokuma yazma programı ve öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gün, A. (2006). Öğretmenlerin ses temelli cümle yöntemine ilişkin algıları ve görüşleri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir. Dokuz Eylül Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Güneş, F. (2006). Niçin bitişik eğik yazı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 6. 71. 17-19.
Helvacı, K. (2000). İlkokuma ve yazma öğretmen kılavuzu. Ankara: Özgün Matbaacılık San. ve Tic. A.Ş.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (1997). Türkçe öğretimi. Ankara: Ekip Grafik.
Keskinkılıç, K. ve Keskinkiliç, S. B. (2005). Türkçe‟nin temel becerileri ve ses temelli cümle yöntemi ile ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
MEB. (2005). Türkçe öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
Ortabağ Çevik, S. (2006). Birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüşleri (Bursa ili örneği). Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Salıcı Ahioğlu, İ. (2006). Öğretmen ve veli görüşlerine göre farklı sosyoekonomik düzeydeki ailelerin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okuma yazma sürecini etkileme biçiminin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şahin, N. (2008). Ses temelli cümle yöntemine yönelik öğretmen görüşleri ve uygulamalarına ilişkin bir inceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şerefli, Y. (2008). İlkokuma ve yazma öğretiminde ailenin rolü üzerine bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Tok, Ş., Tok., T. ve Mazı, A. (2008). İlkokuma Yazma Öğretiminde Çözümleme ve Ses Temelli Cümle Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 53, 123-144.
Turan, M. ve Akpınar, B. (2008). İlkögretim Türkçe Dersi İlkokuma Yazma Öğretiminde Kullanılan, Ses Temelli Cümle ve Bitişik Eğik Yazı Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 121-138.
Vatansever, H. (2008). Çözümleme (cümle) yöntemi ve ses temelli cümle yöntemine göre okuma yazma öğrenmesi çocukların okuduğunu anlamadaki basarı durumlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yıldırım, A. ve İimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	BIÇAK E, KIRMIZI SUSAR F (2013). Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. , 194 - 211.
Chicago	BIÇAK Eda,KIRMIZI SUSAR Fatma Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. (2013): 194 - 211.
MLA	BIÇAK Eda,KIRMIZI SUSAR Fatma Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. , 2013, ss.194 - 211.
AMA	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. . 2013; 194 - 211.
Vancouver	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. . 2013; 194 - 211.
IEEE	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F "Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi." , ss.194 - 211, 2013.
ISNAD	BIÇAK, Eda - KIRMIZI SUSAR, Fatma. "Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi". (2013), 194-211.

APA	BIÇAK E, KIRMIZI SUSAR F (2013). Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 194 - 211.
Chicago	BIÇAK Eda,KIRMIZI SUSAR Fatma Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13, no.1 (2013): 194 - 211.
MLA	BIÇAK Eda,KIRMIZI SUSAR Fatma Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.13, no.1, 2013, ss.194 - 211.
AMA	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 13(1): 194 - 211.
Vancouver	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 13(1): 194 - 211.
IEEE	BIÇAK E,KIRMIZI SUSAR F "Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, ss.194 - 211, 2013.
ISNAD	BIÇAK, Eda - KIRMIZI SUSAR, Fatma. "Öğretmen görüilerine göre ses temelli cümle yöntemine iliikin uygulamalarda öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/1 (2013), 194-211.