Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi

Hülya ÇERMİK, (Pamukkale Üniversitesi , Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Denizli)
Abdurrahman ŞAHİN, (Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Denizli)
Birsen DOĞAN (Pamukkale Üniversitesi , Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Denizli)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
4 1
Yıl: 2017 Cilt: 32 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 643 - 658 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.16986/HUJE.2016018402 İndeks Tarihi: 04-04-2019

Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi

Öz:
Bu boylamsal tarama çalışmasının amacı sınıf öğretmeni adaylarının mesleği tercih ve mesleğin saygınlığı hakkındaki algıları ile mesleği yeniden seçme(me) durumlarını boylamsal olarak incelemektir. Çalışma, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği programı kapsamında yürütülmüştür. Sözü edilen programa 2010- 2011 öğretim yılında kayıt yaptıran öğretmen adayları çalışmaya katılmış; katılımcıların algıları, sonraki dört yıl boyunca izlenmiştir. Veriler, araştırmacıların geliştirdiği kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde, nitel analiz tekniklerinden betimsel analiz süreci uygulanmış; bu süreç sonunda ortaya çıkan (ve diğer) bulgular frekans ve yüzde istatistikleriyle birlikte sunulmuştur. Bulgular üç boyutta ifade edilmiştir: (1) Öğretmen yetiştirme programına girişte sırasıyla içsel, dışsal, özgeci ve çıkarcı faktörler etkilidir. Ancak öğretmen yetiştirme sürecinde içsel gerekçeli algı artarken, dışsal gerekçeli algı azalmış; özgeci ve çıkarcı gerekçeli algıda ise kısmi bir azalma gözlenmiştir. (2) Mesleğin saygınlığına ilişkin algı öğretmen yetiştirme sürecinde giderek zayıflamıştır. (3) Yeni bir şansım olsa mesleği seçmezdim diyenler ikinci yılda azalmasına rağmen, sonraki yıllarda giderek artmıştır. Öğretmen yetiştirme sürecinde olumlu sayılabilecek değişimler gözlense de, mesleğe yönelik bozulan algıyı da dönüştürecek atılımlara gereksinim vardır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Pre-Service Classroom Teachers’ Career Choice Perceptions: A Longitudinal Analysis of Change

Öz:
The purpose of this longitudinal survey study was to investigate how pre-service teachers perceive their career choice reasons and the prestige of teaching career along with if they would (re)prefer teaching as a career. The study was conducted at Pamukkale University, School of Education, the Primary School Teaching Program (1–4) in Elementary Education Department. Participants’ were pre-service teachers registered to the program in 2010-2011 academic year, and their perceptions were followed for the next four years. Data were collected through a questionnaire including close- and open-ended questions and were analyzed by employing a descriptive analysis technique. Emerging (and other) findings were presented by using frequencies and percentages. Findings could be expressed in three dimensions: (1) Effective career choice factors could be ordered as intrinsic, extrinsic, altruistic and mercenary. Intrinsic perceptions increased as the extrinsic perceptions were declining in teacher education process. Changes in altruistic and mercenary perceptions were relatively small. (2) Perceptions regarding the prestige of teaching profession declined through the teacher education process. (3) Those who would (re)prefer teaching declined as they approached graduation. Despite some positive effects, efforts are needed to restore pre-service teachers’ image regarding the prestige of teaching profession.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Aydın, O. (2011). Öğretmenlik kutsal (mı)dır! 15 Şubat 2015 tarihinde http://oktayaydin.com. tr/2011/03/04/ogretmenlik-kutsal-midir/ adresinden indirilmiştir.
  • Babbie, E. (2012). The practice of social research. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.
  • Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. (3. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Bastick, T. (2000). Why teacher trainees choose the teaching profession? Comparing trainees in metropolitan and developing countries. International Review of Education, 46(3/4), 343-349.
  • Behymer, J. & Cockriel, I. W. (1988). Career choice conflict. Journal of Career Development, 15(2), 134-140.
  • Boz, Y. ve Boz, N. (2008). Prospective chemistry and mathematics teachers’ reasons for choosing teaching as a profession. Kastamonu Education Journal, 16(1), 137-144.
  • Bümen, N. T. ve Özaydın, E. (2013). Adaylıktan göreve öğretmen özyeterliği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler. Eğitim ve Bilim, 38(169), 109-125.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2010). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih sebepleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 201-212.
  • Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2011). Öğretmen adaylarında iz bırakan öğretmenlerle yaşanılan deneyimlerin meslek tercihleri açısından incelenmesi. NWSA Education Sciences, 6(4), 2675-2688.
  • DeLong, T. J. (1987). Teachers and their careers: Why do they choose teaching? Journal of Career Development, 14(2), 118-125.
  • Erden, M. (2011). Eğitim bilimlerine giriş. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
  • Evans, H. (1993). The choice of teaching as a career. Social and Economic Studies, 42 (2 & 3), 225-242
  • Foster, T. & Newman, E. (2005). Just a knock back? Identity bruising on their route to becoming a male primary school teacher. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 11(4), 341-358.
  • Gall, M. D., Gall, J. P. & Borg, W. R. (2010). Applying educational research: How to read, do, and use research to solve problems of practice. Boston, MA: Pearson.
  • Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38, 499-534.
  • Ingersoll, R. & Merrill, L. (2012, April). Seven trends: The transformation of the teaching force. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Vancouver.
  • Johnson, B. & Christensen, L. (2014). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Thousands Oaks, CA: SAGE.
  • Johnston, J., McKeown, E. & McEwen, A. (1999). Choosing primary teaching as a career: the perspectives of males and females in training. Journal of Education for Teaching, 25(1), 55-64.
  • Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kniveton, B. H. (2004). The influences and motivations on which students base their choice of career. Research in Education, 72, 47-57.
  • Krečič, M. J. & Grmek, M. I. (2005). The reasons students choose teaching professions. Educational Studies, 31(3), 265-274.
  • Kyriacou, C., & Coulthard, M. (2000). Undergraduates’ views of teaching as a career choice. Journal of Education for Teaching, 26(2), 117-126.
  • Kyriacou, C., Hultgren, A. & Stephens, P. (1999). Student teachers’ motivation to become a secondary school teacher in England and Norway. Teacher Development, 3, 373–381.
  • Maree, J. G., Hislop-Esterhuizen, N., Swanepoel, A. & van der Linde, M. J. (2009). Factors affecting the career choice of first-year student teachers. International Journal of Adolescence and Youth, 15, 39-80.
  • Martino, W. J. (2008). Male teachers as role models: Addressing issues of masculinity, pedagogy and the remasculinization. Curriculum Inquiry, 38(2), 189-223. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: SAGE.
  • Nagda, B. A., Gurin, P. & Lopez, G. E. (2003). Transformative pedagogy for democracy and social justice. Race Ethnicity and Education 6(2), 165-191.
  • Olashinde, M. O. (1972). An analytical study of the motives of primary school teachers for choosing teaching as a career. Journal of Teacher Education, 23(2), 207-210.
  • Özbek, R. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde kişisel, ekonomik ve sosyal faktörlerin etkililik derecesine ilişkin algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 145-160.
  • Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 221-232.
  • Özsoy, G., Özsoy, S., Özkara, Y., & Memiş, A. D. (2010). Factors affecting pre-service teachers’ choice of teaching as a profession. Elementary Education Online, 9(3), 910-921.
  • Papanastasiou, C., & Papanastasiou, E. (1997). Factors that influence students to become teachers. Educational Research and Evaluation, 3(4), 305-316.
  • Papanastasiou, C., & Papanastasiou, E. (1998). What influences students to choose the elementary education major: The case of Cyprus. Mediterranean Journal of Educational Studies, 3, 35-45.
  • Raffaele Mendez, L. M. & Crawford, K. M. (2002). Gender-role stereotyping and career aspirations: A comparison of gifted early adolescent boys and girls. The Journal of Secondary Gifted Education, 13(3), 96-107.
  • Richardson, P. W. & Watt, H. M. G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27-56.
  • Rodzevičiūtė, E. (2008). Motivation to choose teaching as profession and its change during pedagogical studies. Vocational Education: Research & Reality, 15, 74-85.
  • Saban, A. (2003). A Turkish profile of prospective elementary school teachers and their views of teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 829-846.
  • Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and commitment to teaching. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(2), 79-104.
  • Smedley, S. (2007). Learning to be a primary school teacher: reading one man’s story. Gender and Education, 19(3), 369-385.
  • Şahin, A. (2014). An in-depth analysis of how prospective social studies teachers make sense of their career choice decisions. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(3), 1-14.
  • Tamir, E. & De Kramer, R. M. (2011). Teacher retention and career commitments among DeLeT graduates: The intersection of teachers’ background, preparation for teaching, and school context. Journal of Jewish Education, 77, 76-97.
  • Tarman, B. (2012). Öğretmenlik deneyimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik inançlarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1951-1973.
  • Trouvé-Finding, S. (2005). Teaching as a woman’s job: The impact of the admission of women to elementary teaching in England and France in the late nineteenth and early twentieth centuries. History of Education, 34(5), 483-496.
  • Watt, H. M. G. & Richardson, P. W. (2007). Motivational factors influencing teaching as a career choice: Development and validation of the FIT-Choice scale. The Journal of Experimental Education, 75(3), 167-202.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yong, B. (1995). Teacher trainees’ motives for entering into a teaching career in Brunei, Darussalam. Teaching and Teacher Education, 2(3), 275-280.
APA Çermik H, ŞAHİN A, Doğan B (2017). Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. , 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
Chicago Çermik Hülya,ŞAHİN Abdurrahman,Doğan Birsen Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. (2017): 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
MLA Çermik Hülya,ŞAHİN Abdurrahman,Doğan Birsen Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. , 2017, ss.643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
AMA Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. . 2017; 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
Vancouver Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. . 2017; 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
IEEE Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B "Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi." , ss.643 - 658, 2017. 10.16986/HUJE.2016018402
ISNAD Çermik, Hülya vd. "Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi". (2017), 643-658. https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018402
APA Çermik H, ŞAHİN A, Doğan B (2017). Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
Chicago Çermik Hülya,ŞAHİN Abdurrahman,Doğan Birsen Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32, no.3 (2017): 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
MLA Çermik Hülya,ŞAHİN Abdurrahman,Doğan Birsen Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.32, no.3, 2017, ss.643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
AMA Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 32(3): 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
Vancouver Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 32(3): 643 - 658. 10.16986/HUJE.2016018402
IEEE Çermik H,ŞAHİN A,Doğan B "Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, ss.643 - 658, 2017. 10.16986/HUJE.2016018402
ISNAD Çermik, Hülya vd. "Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32/3 (2017), 643-658. https://doi.org/10.16986/HUJE.2016018402
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 7:34

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları