Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma

ÜNAL BOZCAN, Elif; AZİZOĞLU, Çiçek; GOKMENOGLU, TUBA

Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma

Çiçek AZİZOĞLU, (Turkish Cypriots Child Protection Agency, Nicosia, TRNC)

Tuba GÖKMENOĞLU, (University of Glasgow, Glasgow, UK)

Elif ÜNAL BOZCAN (Cyprus International University, Nicosia, TRNC)

Başkent University Journal of Education

7 2

Yıl: 2018 Cilt: 5 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 122 - 138 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 26-08-2019

Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma

Öz:

Bu çalışmanın amacı KKTC'deki devlet anaokullarında görev yapan öğretmenlerin etkinlikleri sırasında okumayı en çok tercihettiği 225 resimli çocuk kitabının örtük program kapsamında işlediği değerleri saptamaktır. Doküman incelemesi yolu ile içeri kanalizi yapılan çalıĢmanın bulguları Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti örnek durumu açısından önemli bulgulara işaret etmektedir.Alan yazında sıklıkla işlendiği belirlenen mutluluk, duyarlılık, arkadaşlık, sevgi ve toplumsal kurallara uyma gibi değerler buçalışmada incelenen çocuk kitaplarında da sıklıkla işlenmektedir; ancak bulgulara göre, örtük olarak çocuk kitaplarında barış, saygı,özgürlük, uyum, özeleştiri ve vatanseverlik değerleri oldukça seyrek olarak işlenen değerler arasındadır. Bu bulgu, KKTC özelindeyani Kuzey Kıbrıs‘ın kendine özgü siyasi ve ekonomik durumu kapsamında değerlendirildiğinde, KKTC'nin genç neslinin yetiştiğitemeller bakımından oldukça düşündürücü bir bulgudur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Values in Children‘s Books: A Study in The Context of Hidden Curriculum in TRNC

Öz:

The aim of this study is to determine the values of the 225 children's book, which the teachers in the public pre-schools in TRNC prefer to read during the activities, within the scope of the hidden curriculum. Content analysis was conducted in the study, and the results point to important findings with regard to the Turkish Republic of Northern Cyprus case. Values such as happiness, sensitivity, friendship, love, and social norms and rules that are frequently encountered in the literature are also frequently encountered in children's books preferred by teachers in the TRNC. However, the values of peace, respect, freedom, harmony, self- criticism, and patriotism are not given to children through children's books in the context of hidden curriculum. When these findings assessed in the context of the TRNC, particularly in the political and economic situation of Northern Cyprus, it is a very thought-provoking finding in terms of the values of the future generation of the TRNC.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aktan, O. (2012). 100 temel eserde yer alan değerlerle sosyal bilgiler öğretim programındaki değerlerin uyumu. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce.
Akyol, T. (2012). Resimli çocuk kitaplarında yer alan değerlerin incelenmesi.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Altın, T. (2010). Mevlana’nın eserlerinde dostluk ve samimiyet değerlerinin işlenişi veeğitim açısından tahlili. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk ÜniversitesiSosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Anyon, J. (1979). Ideology and United States history textbooks. Harvard Edııcational Review, 49(3), 361-386.
Aral, D. (2008). Millî Eğitim Bakanlığının hazırladığı 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan değerler üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Association for Living Values Education International ve United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2006). Living values education. EriĢim: 16.02.2016 http://www.Iivingvalues.net
Beck, C. (1990). Better schools: A values perspective. London: Falmer Press.
Bernstein, B. (2000). Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, research, critique (revised). Lanham: Rowman & Littlefield Publishers.
Cengiz, S. ve Duran, E. (2017). Okul öncesi dönemine ait hikâye ve masallardaki değerlerin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 42(191), 205-233.
Court, D. ve Rosental, E. (2007). Values embodied in children‘s literature used in early childhood eduation in Israeli schools. Early Childhood Education Journal, 34(6), 407- 414.
Demir, T. (2012). İlköğretim sekizinci sınıf Türkçe ders kitaplarındaki hikâye metinlerinde yer alan değer unsurlarının eşdizimsel örüntülemeler açısından görünümleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,7(2)1063-1078.
Dewey, J. (1916). Democracy and education. Carbondale: Southern Illinois Press.
Dirican, R. (2013). 3-6 yaş grubu çocuklarına yönelik yayımlanan resimli hikâye kitaplarının bazı temel değerler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Dirican, R. ve Dağlıoğlu, H.E. (2014). 3-6 yaş grubu çocuklarına yönelik yayımlanan resimli hikaye kitaplarının bazı temel değerler açısından incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 3(2), 44-69.
Dreeben, R. (1967). The contribution of schooling to the learning of social norms. Harvard Educational Review, 37, 211-237.
Dreeben, R. (1968). On what is learned in school. Reading, Mass.: Assison-Wesley.
Durkheim, E. (1961). Moral education. New York: Dover Publications.
Erdal, K. (2009). Eğitim değerleri açısından çocuk kitapları. Akademik BakıĢ Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E- Dergisi, (17), 1-18
Erkuş, S. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine iliĢkin görüşlerinin değerlendirilmesi. (YayımlanmamıĢ yüksek lisans tezi). Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Diyarbakır.
Giroux, H. & Penna, A. (1983). Social education in the classroom: The dynamics of the hidden curriculum. In H.
Giroux, H. & D. Purpel (Eds), The hidden curriculum and moral education (pp. 100–121). Berkeley: McCutchan Publishing Corporation.
Gönen, M. , Katrancı, M., Uygun, M. & Uçuş, ġ. (2011). İlköğretim birinci kademeöğrencilerine yönelik çocuk kitaplarının içerik, resimleme ve fiziksel özellikleriaçısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(160), 251-265.
Halstead, J. M., (1996). Values and values education in schools. In J. M. Halstead, & M. J. Taylor (Eds.), Values in education and education in values (pp. 3–14). London: The Falmer Press.
Hewitt, T.W. (2006). Understanding and shaping curriculum: What we teach and why.California: Sage Publications Inc.
Jackson, P.W. (1968). Life in classrooms. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Jones, T.M. (2009). Framing the framework: Discourses in Australia‘s national values education policy. Educational Research for Policy and Practice, 8, 35–57.
Karagöz, B. (2009). Yapılandırmacı yaklaşıma göre ilköğretim 6 ve 7. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki değerlerin incelenmesi (Muğla İli Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
Karatay, H. (2011). Transfer of values in the turkish and western children‘s literary works: Character education in Turkey.Educational Research and Reviews, 6(6), 472-480.
Kırmızı, F.S., Saygı, C., & Yurdakul, H.I. (2014). Examining the songs in the 2nd, 3rd, and 4th grade music course books in terms of values education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 1670 – 1675.
Körükçü, Ö., Acun Kapıkıran, N. ve Aral, N. (2016). Resimli çocuk kitaplarında Schwartz‘ın modeline göre değerlerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(38), 133-151.
Kuş, Z., Merey, Z. ve Karatekin, K. (2013). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarında yer alan değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(25), 183-214.
Margolis, E., Soldatenko, M., Acker, S. ve Gair, M. (2001). Peekaboo: Hiding and outing the curriculum (s. 1-19). In E. Margolis (Ed.), The hidden curriculum in higher education. New York: Routledge.
Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. (2 nd edition). Thousand Daks, CA: Sage Publications.
Nucci, L.P. (2006). Education for moral development. In M. Killen & J. G. Smetana (Eds.), Handbook of moral development (pp. 657–681). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Öztürk-Kömleksiz,F. ve Gökmenoğlu, T. (2017). “KKTC’ye Göçle Gelen Lise Öğrencilerinin Uyum Sorunları”. 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi: Temel Eğitimde Program ÇalıĢmaları Kongresi. Muğla, 26-28 Ekim.
Parsons, T. (1959). The school class as a social system: Some of its functions in American Society. Harvard Educational Review, 29, 297-313.
Raths, L.E., Harmin, M. ve Simon, S.B. (1996). Values and teaching: Working with values in the classroom. Columbus, OH, Charles E. Merrill Books.
Saylor, J.G., Alexander, W.M. ve Lewis, A.J. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning. USA: Holt, Rinehart and Winston
Schaeffer, E.F. (1998). Character education in the curriculum and beyond. The Education Digest, 63(7), 15-17.
Smuts, J. (1927). Holism and evolution. Macmillan And Company Limited.
Solomon, D., Watson, M., Battistich, V.A. (2001). Teaching and schooling effects on moral/prosocial development. In V. Richardson (Ed.), Handbook of research on teaching (4th ed., pp. 566–603). Washington, D C: American Educational Research Association.
Şen, Ü. (2007). Milli Eğitim Bakanlığının 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla Türkçe eğitiminde değerler öğretimi üzerine bir araĢtırma. (YayımlanmamıĢ yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tour-Gonen, R. (2000). Between lines and shapes: Elements for identifying values in children‘s literature. Small World, 1, 41–70
Turan, F. ve Ulutaş, İ. (2016). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin etkinliklerde kullandıkları resimli öykü kitaplarının karakter eğitimi açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, (209), 208-223.
Tür, G. ve Turla, A. (1999). Okul öncesinde çocuk, edebiyatı ve kitap. Ġstanbul: Ya-Pa Yayınları.
Uzmen, S. ve Mağden, D. (2002). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaĢ çocuklarının prososyal davranıĢlarının resimli çocuk kitapları ile desteklenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (15), 193- 212.
Vallance, E. (1983). Hiding the hidden curriculum: An interpretation of the language of justification in nineteenth- century educational reform. In H. Giroux and Purpel, D. (Eds.), The hidden curriculum and moral education. California: McCutchan Publishing Company.
Yavuzer, H. (1997). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A. ve ġimĢek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8.Baskı).Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yüksel, S. (2002). Örtük program. Eğitim ve Bilim, 27(126), 31-37.
Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde eğitim-öğretim faaliyetleri ve örtük program. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.

APA	AZİZOĞLU Ç, GOKMENOGLU T, ÜNAL BOZCAN E (2018). Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. , 122 - 138.
Chicago	AZİZOĞLU Çiçek,GOKMENOGLU TUBA,ÜNAL BOZCAN Elif Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. (2018): 122 - 138.
MLA	AZİZOĞLU Çiçek,GOKMENOGLU TUBA,ÜNAL BOZCAN Elif Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. , 2018, ss.122 - 138.
AMA	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. . 2018; 122 - 138.
Vancouver	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. . 2018; 122 - 138.
IEEE	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E "Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma." , ss.122 - 138, 2018.
ISNAD	AZİZOĞLU, Çiçek vd. "Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma". (2018), 122-138.

APA	AZİZOĞLU Ç, GOKMENOGLU T, ÜNAL BOZCAN E (2018). Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. Başkent University Journal of Education, 5(2), 122 - 138.
Chicago	AZİZOĞLU Çiçek,GOKMENOGLU TUBA,ÜNAL BOZCAN Elif Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. Başkent University Journal of Education 5, no.2 (2018): 122 - 138.
MLA	AZİZOĞLU Çiçek,GOKMENOGLU TUBA,ÜNAL BOZCAN Elif Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. Başkent University Journal of Education, vol.5, no.2, 2018, ss.122 - 138.
AMA	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. Başkent University Journal of Education. 2018; 5(2): 122 - 138.
Vancouver	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma. Başkent University Journal of Education. 2018; 5(2): 122 - 138.
IEEE	AZİZOĞLU Ç,GOKMENOGLU T,ÜNAL BOZCAN E "Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma." Başkent University Journal of Education, 5, ss.122 - 138, 2018.
ISNAD	AZİZOĞLU, Çiçek vd. "Çocuk Kitaplarında Değerler: KKTC‘de Örtük Program Bağlamında Bir Çalışma". Başkent University Journal of Education 5/2 (2018), 122-138.