İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ

ATABEK YİĞİT, ELİF; BALKAN KIYICI, Fatime; YAVUZ TOPALOĞLU, Melike

İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ

Elif ATABEK YİĞİT, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sakarya, Türkiye)

Fatime BALKAN KIYICI, (Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sakarya, Türkiye)

Melike YAVUZ TOPALOĞLU (Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

27 7

Yıl: 2019 Cilt: 19 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 732 - 744 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 15-11-2019

İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ

Öz:

Bu çalışma ile ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin çevre ile ilgili kavramlara yönelik algılarının belirlenmesi amaçlanmaktadır.Çalışma bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 69 ilkokul öğrencisi (35 kız 34 erkek) ile yürütülmüştür. Çalışma taramamodelinde olup betimsel bir çalışmadır. Verilerin toplanması sürecinde Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) kullanılmıştır. KİToluşturulurken çevre ile ilgili olarak “çevre”, “hava kirliliği”, “su kirliliği”, “toprak kirliliği”, “gürültü kirliliği”, “atık” ve “geridönüşüm” kavramları anahtar kelimeler olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin her bir anahtar kelimeye verdikleri cevaplarlistelenmiş ve bu cevapların sıklıkları ve anahtar kelimelerin ilişkililik katsayıları belirlenmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerinçevre kavramını çoğunlukla ağaç, doğa ve çiçekle ilişkilendirdikleri görülmektedir. Öğrencilerin tüm anahtar kelimelereverdikleri ortak cevap kelime olarak insan dikkat çekmektedir ve öğrencilerin çevre ile ilgili algılarında çevre-insan ilişkisineönem verdikleri düşünülmektedir. Ayrıca öğrencilerin verilen anahtar kelimeler arasında en çok “geri dönüşüm” ve “atık”ilişkisini kurabildikleri ve “gürültü kirliliği”ni ise diğer anahtar kelimeler ile en az ilişkilendirebildikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları

DETERMINATION OF PERCEPTIONS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS ABOUT ENVIRONMENTAL PROBLEMS

Öz:

In this study it was aimed to determine the perceptions of 4th grade students about environmental concepts. Sixty-nine primary school students (35 girls and 34 boys) studying at a public school were the participants of this study. The study is a descriptive study. Data were gathered through word association test (WAT). In preparation of WAT, “environment”, “air pollution”, “water pollution”, “soil pollution”, “noise pollution”, “waste”, and “recycling” were determined as keywords. Students were asked to write the first word about the keyword that came into their minds. In data analysis responses to each keyword were listed and their frequencies were determined also relatedness coefficients of keywords were calculated. According to findings of the study students were mostly related environment to tree, nature, and flower. Human is one of the most common words that students responded for each given keyword and it was understood that they give importance to human-environment relation in their environmental perception. Besides students mostly related “recyling” and “waste” keywords while “noise pollution” has the weakest relations with other keywords.

Anahtar Kelime:

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alp, E., Ertepınar, H., Tekkaya, C. & Yılmaz, A. (2006). A statistical analysis of childrens’ environmental knowledge and attitudes in Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education, 15(3), 210-223.
Aslan, O., Uluçınar Sağır, S. ve Cansaran, A. (2008). Çevre tutum ölçeği uyarlanması ve ilköğretim öğrencilerinin çevre tutumlarının belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 283- 295.
Atabek-Yiğit, E. (2016). Investigating cognitive structures in some basic chemistry concepts via word association test. İlköğretim Online, 15(4), 1385-1398.
Atabek-Yiğit, E., Balkan-Kıyıcı, F. ve Yavuz, M. (2014). Öğretmen adaylarının gelecekteki çevre algıları ve yaşanabilir bir çevre için yapılabileceklerle ilgili görüşleri. VI. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi Kongre Kitabi (ss. 1273-1279). Ankara: Hacettepe Üniversitesi
Aydın, F. (2010). Coğrafya öğretmen adaylarının çevre sorunları ve çevre eğitimi hakkındaki görüşleri (Gazi üniversitesi örneği). International Online Journal of Science Education, 2(3), 818-839.
Bahar, M., Johnstone, A.H. & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3),134-141.
Balkan-Kıyıcı, F., Atabek-Yiğit, E. ve Darçın, S. (2014). Doğa eğitimi ile öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerindeki değişimin ve görüşlerinin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 17-27.
Bilal, F. (2009). Okullarda Akustik Düzenleme ve Gürültü. Yalıtım Dergisi, 78, 66-67.
Çepni, S.(ed),(2017). Kuramdan Uygulamaya STEM Eğitimi, Pegem Akademi: Ankara.
Çimen, O. ve Yılmaz, M. (2012). İlköğretim öğrencilerinin geri dönüşümle ilgili bilgileri ve geri dönüşüm davranışları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 63-74.
Ercan, F., Taşdere, A. & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapının ve kavramsal değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(2), 136-154.
Erdoğan, M. (2009). Fifth grade students’ environmental literacy and the factors affecting students’ environmentally responsible behaviours. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Fettahlıoğlu, P. (2018). Algılanan çevresel sorunların çevre okuryazarlık düzeyine göre analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 404-425.
Genç, M. & Akıllı, M. (2016). Modelling the relationships between subdimensions of environmental literacy. Applied Environmental Education and Communication, 15(1), 58-74.
Genç, M., Genç, T., Ergenç, M. & Erkuz, N. (2016). Environmental problem perception of 6th grade students. World Journal of Environmental Reearch, 6(1), 14-24.
İstanbullu, R.A. (2008). Investigation of environmental literacy of sixth grades at a private school. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Kaya, E., Akıllı, M. ve Sezek, F. (2009). Lise öğrencilerinin çevreye karşı tutumlarının cinsiyet açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18), 43-54.
Kışoğlu, M, Gürbüz, H , Sülün, A, Alaş, A. & Erkol, M. (2010). Environmental literacy and evaluation of studies conducted on environmental literacy in Turkey. International Online Journal Of Educational Sciences, 2(3), 772-791
Nakiboğlu, C. (2008). Using word associations for assessing non major science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: in the case of atomic structure, Chemistry Education Research and Practice, 9, 309-322.
Özmen, H. ve Özdemir, S. (2016). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının çevre eğitimine yönelik düşüncelerinin tespiti. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1691-1712.
Ökesli, T.F. (2008). Relationship between primary school students’ environmental literacy and selected variables in Bodrum. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Özata-Yücel, E. ve Özkan, M. (2014). Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre algılarının kelime ilişkilendirme aracılığıyla belirlenmesi. e-International Journal of Educational Research, 5(4), 41-56.
Özatlı, N.S. ve Bahar, M. (2010). Öğrencilerin boşaltım sistemi konusundaki bilişsel yapılarının yeni teknikler ile ortaya konması, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 9-26.
Özbey, Ö.F. ve Şama, E. (2017). 2012-2016 arasındaki yıllarda çevre eğitimi kapsamında yayımlanan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 212-226.
Pınar, E. ve Yakışan, M. (2017). İlkokul öğrencilerinin çevre kavramları ile ilgili çizimlerinin analizi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, USOS 2016 Özel Sayısı, 97-113.
Roth, C.E. (1992). Environmental literacy: its roots, evolution and directions in the 1990s. http://www.eric.ed.gov
Sadık, F. & Sarı, M. (2010). Student teachers’ attitudes towards environmental problems and their level of environmental knowledge. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 129-141.
Tanrıöğen, A., (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Anı Yayıncılık: Ankara.
Teksöz, G., Şahin, E. & Ertepınar, H. (2010). Çevre okuryazarlığı, öğretmen adayları ve sürdürülebilir bir gelecek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 307-320.
Yalçınkaya, E. (2013). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerine göre çevre sorunları: Nitel bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 416-439.
Yardımcı, E. ve Bağcı Kılıç, G. (2010). Çocukların gözünden çevre ve çevre sorunları. İlköğretim Online, 9(3), 1122-1136.

APA	ATABEK YİĞİT E, BALKAN KIYICI F, YAVUZ TOPALOĞLU M (2019). İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. , 732 - 744.
Chicago	ATABEK YİĞİT ELİF,BALKAN KIYICI Fatime,YAVUZ TOPALOĞLU Melike İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. (2019): 732 - 744.
MLA	ATABEK YİĞİT ELİF,BALKAN KIYICI Fatime,YAVUZ TOPALOĞLU Melike İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. , 2019, ss.732 - 744.
AMA	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. . 2019; 732 - 744.
Vancouver	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. . 2019; 732 - 744.
IEEE	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M "İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ." , ss.732 - 744, 2019.
ISNAD	ATABEK YİĞİT, ELİF vd. "İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ". (2019), 732-744.

APA	ATABEK YİĞİT E, BALKAN KIYICI F, YAVUZ TOPALOĞLU M (2019). İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 732 - 744.
Chicago	ATABEK YİĞİT ELİF,BALKAN KIYICI Fatime,YAVUZ TOPALOĞLU Melike İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19, no.3 (2019): 732 - 744.
MLA	ATABEK YİĞİT ELİF,BALKAN KIYICI Fatime,YAVUZ TOPALOĞLU Melike İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.19, no.3, 2019, ss.732 - 744.
AMA	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 19(3): 732 - 744.
Vancouver	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 19(3): 732 - 744.
IEEE	ATABEK YİĞİT E,BALKAN KIYICI F,YAVUZ TOPALOĞLU M "İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss.732 - 744, 2019.
ISNAD	ATABEK YİĞİT, ELİF vd. "İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/3 (2019), 732-744.