Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi
Yıl: 2016 Cilt: 18 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 658 - 685 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17556/jef.01175 İndeks Tarihi: 28-01-2020
Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi
Öz: Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon programı fen bilimleri öğretmenadayları ile lisans eğitimi fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlıkdüzeylerinin çeşitli değişkenler çerçevesinde araştırılmasıdır. Çalışmada geneltarama modeli kullanılmış, çalışma grubunu Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde2014-2015 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon programında öğrenim gören124 fen bilimleri öğretmen adayı ile lisans son sınıfta öğrenim gören 78 fen bilgisiöğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve“Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerini Belirleme Ölçeği”kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında; öğretmen adaylarınınkendilerini dijital okuryazarlık bakımından yeterli seviyede gördükleri, erkeköğretmen adaylarının kadın öğretmen adaylarına ve lisans eğitiminde öğrenimgörmekte olan öğretmen adaylarının pedagojik formasyon programında öğrenimgören öğretmen adaylarına göre dijital okuryazarlık düzeylerinin daha yüksekolduğu, Internet kullanım sıklığının dijital okuryazarlık düzeyini olumlu yöndeetkilediği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Examining the Digital Literacy Levels of Undergraduate Science Education and Pedagogical Formation Programme Preservice Teachers
Öz: The purpose of this research is to study the digital literacy levels of pedagogical formation programme and undergraduate science education preservice teachers within the frame of multiple variables. General survey model is used in the study. The population of the study is comprised of 78 fourth-grade undergraduate science education preservice teachers and 124 science education preservice teachers who are under the programme of pedagogical formation in the Education Faculty of Niğde University during 2014-2015 school year. “Personal Information Form” and “Scale to Determine Digital Literacy Levels of Preservice Teachers” was used. In the light of the findings acquired from the study; it was determined that all of the preservice teachers think that they are proficient enough in terms of digital literacy levels, that the digital literacy levels of male preservice teachers were higher when compared to female preservice teachers just as the digital literacy levels of preservice teachers who are receiving undergraduate education were higher when compared with the digital literacy levels of preservice teachers receiving education under pedagogical formation programme. It was also concluded that having continious access to Internet has a positive impact on digital literacy levels of the preservice teachers.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acharya, K. R., Bautista, J. R., Wilson, J. R., Nahachewsky, J., Briere, J. L., Flanagan, S., . . . Pilgrim, J. (2015). Aging, E-literacy, and Technology: Participatory User-Centered Design for Older Adults’ Digital Engagement. Journal of Literacy and Technology, 16 (2), 3-32.
- Akkoyunlu, B., & Soylu, Y. (2010). Öğretmenlerin sayısal yetkinlikleri üzerine bir çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24 (4), 748-768.
- Ateş, A. M., Delil, A., Işlak, O., & Savcı, Ü. Z. (2015). Pedagojik formasyon eğitimine katılan öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretim ile ilgili tutumlarının değer-lendirilmesi. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (4), 199-214. doi: 10.18026/cbusos.09930.
- Bawden, D. (2001). Information and digital literacies: a review of concepts. Journal of docu-mentation, 57 (2), 218-259.
- Bhatt, I. (2012). Digital literacy practices and their layered multiplicity. Educational Media International, 49 (4), 289-301. doi: 10.1080/09523987.2012.741199.
- Burnett, C. (2011). Pre-service teachers' digital literacy practices: exploring contingency in identity and digital literacy in and out of educational contexts. Language & Educa-tion: An International Journal, 25 (5), 433-449. doi: 10.1080/09500782.2011.584347.
- Çetin, O., Çalışkan, E., & Menzi, N. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 11 (2), 273-291.
- Delen, İ., Şen, S., & Erdoğan, N. (2015). Türkiye’deki formasyon programının incelenmesi: Öğretmen adaylarının teknolojik ve pedagojik alan bilgisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9 (2), 252-274.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13 (1), 93-106.
- Eshet-Alkali, Y., & Amichai-Hamburger, Y. (2004). Experiments in digital literacy. Cy-berPsychology & Behavior, 7 (4), 421-429. doi: 10.1089/1094931041774613.
- Eshet, Y. (2005). Computers and cognition: Cognitive skills employed in digital work. IADIS Virtual Multi Conference on Computer Science and Information Systems. url:
- Gönen, S., & Kocakaya, F. (2015). Pedagojik formasyon programına katılan öğrencilerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (4), 82-90.
- Hjørland, B. (2010). Information literacy and digital literacy. Revista PRISMA. COM (7).
- İşçioğlu, E., & Kocakuşak, S. (2012). İlköğretim sınıf öğretmeni adaylarının sayısal okurya-zarlık düzeyleri ve teknoloji algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel Sayı 2), 15-24.
- Kajee, L., & Balfour, R. (2011). Students’ access to digital literacy at a South African univer-sity: Privilege and marginalisation. Southern African Linguistics and Applied Lan-guage Studies, 29 (2), 187-196. doi: 10.2989/16073614.2011.633365.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kazu, İ. Y., & Erten, P. (2014). Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeyleri. Bartın Ün-iversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 132-152. doi: 10.14686/BUEFAD. 201428175.
- Kıyıcı, M. (2008). Öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Lankshear, C., & Knobel, M. (2008). Digital literacies: Concepts, policies and practices (Vol. 30). New York: Peter Lang.
- Martin, A. (2005). DigEuLit–a European framework for digital literacy: a progress report. Journal of eLiteracy, 2 (2), 130-136.
- Ng, W. (2011). Why digital literacy is important for science teaching and learning: Teaching Science. The Journal of the Australian Science Teachers Association, 57 (4), 26-32.
- O'Byrne, W. I. (2016). Perspectives of digital literacies. Literacy Today (2411-7862), 33 (4), 26-26.
- Rosado, E., & Bélisle, C. (2006). Analysing digital literacy frameworks. A European frame-work for digital literacy (eLearning Programme 2005-2006)(http://hal. archives-ouvertes. fr/docs/00/13/77/79/PDF/Analysing-Edu-Frameworks. pdf).
- Shand, K., Winstead, L., & Kottler, E. (2012). Journey to medieval China: Using technology-enhanced instruction to develop content knowledge and digital literacy skills. The So-cial Studies, 103 (1), 20-30. doi: 10.1080/00377996.2011.559434.
- TED. (2009). Öğretmen Yeterlikleri. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
- TÜİK. (2015). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, 2015. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=18660 adresinden 30.06.2016 tari-hinde erişilmiştir.
- Temiz, E. (2016). Pedagojik formasyon alan müzik öğretmeni adaylarının mesleki yeter-likleri. Turkish Studies, 11 (3), 2165-2174. doi: 10.7827/TurkishStudies.9139.
- Timur, B., Timur, S., & Akkoyunlu, B. (2014). Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeylerinin belirlenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, (33), 41-59.
- Webb, M. E. (2005). Affordances of ICT in science learning: implications for an integrated pedagogy. International Journal of Science Education, 27 (6), 705-735. doi: 10.1080/09500690500038520.
- Yıldırım, İ., & Vural, Ö. F. (2014). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve pedagojik formasyon sorunu. Journal of Teacher Education and Educators, 3 (1), 73-90.
- Yıldız, Ç., & Kaya, M. K. M. F. (2012). Siirt ilindeki ortaöğretim öğrencilerinin sayısal okuryazarlık düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve öğrenim Gördüğü lise türüne göre farklılaşmasının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (11), 82-96.
| APA | ÇETIN O (2016). Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. , 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| Chicago | ÇETIN OGUZ Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. (2016): 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| MLA | ÇETIN OGUZ Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. , 2016, ss.658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| AMA | ÇETIN O Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. . 2016; 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| Vancouver | ÇETIN O Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. . 2016; 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| IEEE | ÇETIN O "Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi." , ss.658 - 685, 2016. 10.17556/jef.01175 |
| ISNAD | ÇETIN, OGUZ. "Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi". (2016), 658-685. https://doi.org/10.17556/jef.01175 |
| APA | ÇETIN O (2016). Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| Chicago | ÇETIN OGUZ Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18, no.2 (2016): 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| MLA | ÇETIN OGUZ Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.18, no.2, 2016, ss.658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| AMA | ÇETIN O Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| Vancouver | ÇETIN O Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 18(2): 658 - 685. 10.17556/jef.01175 |
| IEEE | ÇETIN O "Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, ss.658 - 685, 2016. 10.17556/jef.01175 |
| ISNAD | ÇETIN, OGUZ. "Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (2016), 658-685. https://doi.org/10.17556/jef.01175 |
