Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi

ADNAN KUCUKOGLU, (Atatürk Üniversitesi)
Ceyhun OZAN, (Atatürk Üniversitesi)
Adnan TAŞGIN (Atatürk Üniversitesi)
İlköğretim Online (elektronik)
10 2
Yıl: 2016 Cilt: 15 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 787 - 803 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 12-04-2020

Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi

Öz:
Bu araştırma, deneyimsel öğrenmenin bir türü olan Topluma Hizmet Uygulamaları (THU) sürecininöğretmen adaylarının yansıtıcı günlükleri aracılığıyla incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırmayöntemlerinden olgubilim olarak desenlenen araştırma 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde THU dersinekatılan okul öncesi öğretmen adayları ile birlikte yürütülmüştür. Araştırmada, öğretmen adaylarının THUetkinliklerine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılandırılmamış yansıtıcı günlüklerdenyararlanılmıştır. Günlükler betimsel analize tabi tutulmuştur. Günlüklerden elde edilen bulgular öğretmenadaylarının THU’yu nasıl algıladıklarını, topluma hizmet sürecini nasıl yönettiklerini, ne tür etkinliklergerçekleştirdiklerini, hangi sorunlarla yüzleştiklerini ve ne tür kazanımlar elde ettiklerini ilk elden belirlemefırsatı sağlamıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının THU sürecinde birçok toplumsal olgu ve olaylayüzleştikleri, topluma hizmet bağlamında çeşitli projeler geliştirdikleri, THU sürecinde bireysel özelliklerinidaha çok fark ettikleri, uygulamalar sırasında birçok sorunla karşılaştıkları, bunları aşmak için çeşitlistratejilerden yararlandıkları ve de topluma hizmet uygulamalarını çoğunlukla olumlu kazanımlar sağlayan birdeneyim olarak değerlendirdikleri belirlenmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Examining Community Service-Learning Process Through Reflective Journals

Öz:
The aim of this research is to examine Community Service Learning (CSL) process through reflective journals of the pre-school teacher candidates. Phenomenology, which is a type of qualitative research method, was used in this research. Research was conducted with pre-school teacher candidates who took CSL lesson during the 2011-2012 academic year spring semester. In the research, unstructured reflective journals were used in order to determine the views of teacher candidates on CSL activities. Journals were subjected to descriptive analysis. Findings obtained from the journals provided the opportunity to determine how they perceive CSL, how they conduct the community service process, what kind of activities they perform, which problems they face and what kind of attainments they obtained. As a result of the research, it is determined that teacher candidates faced many social phenomena and events during the CSL process, developed several projects in the context of community service, became more aware of the individual properties in the CSL process, encountered many problems during practice, used various strategies to overcome these problems and they also considered community service learning as an experience that provides positive benefits.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Acer, D., Şen, M., & Ergül, A. (2012). Okulöncesi öğretmen adaylarının “topluma hizmet uygulamaları” dersi ile bu uygulamalara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2), 205-229.
  • Anılan, H., & Anagün, Ş. S. (2007). Öğretmen adaylarının kendi mesleki gelişimlerini değerlendirmeleri. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat, 261-268.
  • Alp, S., & Şahin-Taşkın, Ç. (2008). Eğitimde yansıtıcı düşüncenin önemi ve yansıtıcı düşünceyi geliştirme. Milli Eğitim Dergisi, 178, 311–320.
  • Antonio, A. L., Astin, H. S., & Cress, C. H. (2000). Community service in higher education: A look at the nation's faculty. Review of Higher Education, 23(4), 373-397.
  • Astin, A. W., & Sax, L. J. (1998). How undergraduates are affected by service participation. Journal of College Student Development, 39(3), 251-263.
  • Ayvacı, H., Ş., & Akyıldız, S. (2009). Topluma hizmet uygulamaları dersinin bireye ve topluma kazandırdıkları ve toplumun beklentileri. Milli Eğitim, 38(184), 102-119.
  • Bender, G. (2006). Manual on service-learning for students. Pretoria: University of Pretoria, Faculty of Education Service-Learning.
  • Billig, S. H., Root, S., & Jesse, D. (2005). The relationship between quality indicators of service-learning and student outcomes: Testing professional wisdom. In S. Root, J. Callahan, & S. H. Billig (Eds.), Advances in service-learning research: Vol. 5. Improving service-learning practice: Research on models to enhance impacts(pp. 97–115). Greenwich, CT: Information Age.
  • Buchanan, A. M., Baldwin, S. C., & Rudisill, M. E. (2002). Service learning as scholarship in teacher education. Educational Researcher, 31(5), 28-34.
  • Chirema, K. D. (2007). The use of reflective journals in the promoting reflection and learning in postregistration nursing students. Nurse Education Today, 27, 192-202. Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Creswell, J. W. (2003). Research design qualitative quantitative and mixed methods approaches. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Crews, R. (1995). University of Colorado at Boulder service-learning handbook: What is service-learning? Boulder, CO: University of Colorado at Boulder.
  • Çetin, T., & Sönmez, Ö. F. (2009). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersinin amaç ve içeriğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 851 – 875.
  • Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: Houghton Mifflin.
  • Dinçer, Ç., Ergül, A., Şen, M., & Çabuk, B. (2011). Bir topluma hizmet uygulaması örneği: “Haydi kavram oyuncaklarıyla oynayalım”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 19-38.
  • Ditchburn, G. (2015). Remembering reflection in pre-service teachers’ professional experience. Australian Journal of Teacher Education, 40(2), 93-111.
  • Donahue, D. (1999). Service-learning for preservice teachers: Ethical dilemmas for practice. Teaching and Teacher Education, 15, 685-695.
  • Driscoll, A., Holland, B., Gelmon, S., & Kerrigan, S. (1996). An assessment model for service-learning: Comprehensive case studies of impact on faculty, students, community, and institutions. Michigan Journal of Community Service Learning, 3, 66-71.
  • Ekiz, D. (2006a). Kendini ve başkalarını izleme: Sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı günlükleri. İlköğretim Online, 5(1), 45-57.
  • Elma, C., Kesten, A., Kıroğlu, K., Mercan-Uzun, E., Dicle, A. N., & Palavan, Ö. (2010). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 231-252.
  • Erikson, J., & Anderson, J. (1997). Learning with community: concepts and models for service-learning in teacher education. Washington, DC: American Association for Higher Education.
  • Ersözlü, Z., & Kazu, H. (2011). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde uygulanan yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerinin akademik başarıya etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1),141-159.
  • Eyler, J. S. (2000). What do we most need to know about the impact of service learning on student learning? Michigan Journal of Community Service Learning, Special Issue, 11-17.
  • Eyler, J. S., & Giles, D. E. (1999). Where's the learning in service-learning? San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
  • Giles, D. E., & Eyler, J. S. (1994). The impact of a college community service laboratory on students' personal, social and cognitive outcomes. Journal of Adolescence, 17, 327-339.
  • Gökçe, N. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 176-194.
  • Gürol, A., & Özercan, M. G. (2010). Topluma hizmet uygulaması dersinin uygulanmasına ilişkin görüşlerin belirlenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ.
  • Güvenç, H. (2009). Çalışma günlüklerinin öğrencilerin özdüzenlemeli öğrenme stratejilerini kullanım süreci üzerine etkileri. Yayımlanmamış Proje Raporu, TÜBİTAK 107K386.
  • Güvenç, H. (2011). Yansıtma materyalleriyle desteklenen işbirlikli öğrenmenin Türkçe öğretmeni adaylarının özdüzenlemeli öğrenmelerine etkileri. Eğitim ve Bilim, 36(159), 3-13.
  • Harkavy, I., Puckett, J., & Romer, D. (2000). Actionresearch: Bridging service and research. Michigan Journal of Community Service Learning, Special Issue, 113-119.
  • Hatcher, J. A., & Erasmus, M. A. (2008). Service-learning in the United States and South Africa: A comparative analysis informed by John Dewey and Julius Nyerere. Michigan Journal of Community Service Learning, 15(1), 49-61.
  • Horzum, M. B., & Bektaş, M. (2012). Otantik öğrenmenin topluma hizmet uygulamaları dersini alan öğretmen adaylarının derse yönelik tutum ve memnuniyetine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 341-361.
  • Işıkoğlu, N. (2007). The role of reflective journals in early childhood pre-service teachers’ professional development. Educational Sciences: Theory & Practice, 7(2), 819-825.
  • Kazu, H., & Demiralp, D. (2012). İlköğretim birinci kademe programlarında yansıtıcı düşünmeyi geliştiren yöntemlerin kullanılma durumu (Elazığ ili örneği). International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 131-145.
  • Kılınç, E., & Dere, İ. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 40, 209-220.
  • Koç, C., & Yıldız, H. (2012). Öğretmenlik uygulamasının yansıtıcıları: Günlükler. Eğitim ve Bilim, 37(164), 223-236.
  • Kuh, G. D. (1995). The other curriculum: Out-of-class experiences associated with student learning and personal development. The Journal of Higher Education, 66(2), 123-155.
  • Küçükoğlu, A., & Koçyiğit, S. (2015) Topluma hizmet uygulamaların öğretmen yetiştirmede etkililiği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11 (2), 610-629.
  • Küçükoğlu, A. (2011). Opinions of pre-service teachers towards community service-learning experiences. Perspectives in Education, 29(2), 80-89.
  • Küçükoğlu, A., & Kaya, H. İ. (2009). Toplum hizmetine dayalı bir öğrenme uygulaması olarak THU. 1. Ulusal İyilik Sempozyumu, Elazığ.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis : An expanded sourcebook. (2nd Edition). CA: Sage Publications.
  • Mirzeoğlu, D., Özcan, G., Aktağ, I., & Çoknaz, H. (2011). Üniversite-toplum bütünleşmesi: topluma hizmet uygulamaları dersi: Projeler, kazanımlar ve sorunlar (Bolu örneği). 7.Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi, Van.
  • Moon, J. (1999). Reflection in learning and professional development. London: Kogan Page Limited, Stylus Publishing Inc.
  • Moore, D. T. (2000). The relationship between experimental learning research and service learning research. Michigan Journal of Community Service Learning, Special Issue, 124-28.
  • Myers, J. L. (2001). Self evaluations of the “Stream of thought” in journal writing. System, 29, 481-488.
  • Özdemir, S., M., & Tokcan H. (2010). Topluma hizmet uygulamaları dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 41-61.
  • Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Peterson, E. A. (1998). What can adults learn from community service? Lessons learned from Americorps. Community Education Journal, 25(1-2), 45-46.
  • Pritchard, F. F., & Whitehead, III, G. I. (2004). Serve and learn implementing and evaluating service-learning in middle and high schools. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey.
  • RMC Research Corporation. (2009). K-12 Service-Learning Project Planning Toolkit. ScottsValley, CA: National Service-Learning Clearinghouse, 2006/2009. Retrieved from www.servicelearning.org/library/resource/8542.
  • Rudd, R. D. (2007). Defining critical thinking. Techniques, 82(7), 46-49.
  • Quezada, R. L., & Christopherson R. W. (2005). Adventure-based service learning: University students' selfreflection accounts of service with children. Journal of Experiential Education, 28(1), 1-16.
  • Saran, M., Coşkun, G., İnal-Zorel, F., & Aksoy, Z. (2011). Üniversitelerde sosyal sorumluluk bilincinin geliştirilmesi: Ege Üniversitesi topluma hizmet uygulamaları dersi üzerine bir araştırma. Yaşar Üniversitesi Dergisi, 22(6), 3732-3747.
  • Sass, M S., & Coll, K. (2015). The effect of service learning on community college students. Community College Journal of Research and Practice, 39, 280-288. DOI: 10.1080/10668926.2012.756838
  • Schmitz, B., & Wiese B. S. (2006). New perspectives for the evalution of training sessions in self-regulated learning: Time-series analyses of diary data. Contemporary Educational Psychology, 31, 64-96.
  • Sezer, R. (2008). Integration of critical thinking skills into elementary schoolteacher education courses in mathematics. Education, 128(3), 349-362.
  • Sönmez, Ö. F. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik görüşlerinin kazanım boyutunda değerlendirilmesi. The Black Sea Journal of Social Sciences, 2(2), 53-71.
  • Stacey, K., Rice, D. L., & Langer, G. (2001). Academic service learning faculty development manual. (2nd ed.). Ypsilanti, MI: Office of Academic Service Learning.
  • Taggart, L. G., & Wilson, A. (1997). Promoting reflective thinking in teachers: 44 action strategies. California Corwin Press.
  • Tang, C. (2000). Reflective diaries as a means of facilitating and assessing reflection. HERSDA 2002 Conference.
  • Thorpe, K. (2004). Reflective learning journals: From concept to practice. Reflective Practice, 5(3), 327-243.
  • Tok, Ş. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(149), 104-117.
  • Toole, J., & Toole, P. (1995). Reflection as a tool for turning service experiences intolearning experiences. In C. Kinsley and K. McPherson, (Eds.), Enriching the curriculum through service-learning (pp. 99–114). Alexandria, VA: Association for Curriculum Supervision & Development.
  • Uğurlu, Z., & Kıral, E. (2011). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersinin işleyiş süreci ve kazanımlarına ilişkin görüşleri. 2. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
  • Ural-Keleş, P., & Aydın, S. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersi hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(2), 169-184.
  • Uline, C., Wilson, J. D., & Cordry, S. (2004). Reflective journals: A valuable tool for teacher preparation. Education, 124(3), 456-460.
  • Ünver, G. (2010). Yansıtıcı düşünme. Ö. Demirel, (Ed.), Eğitimde yeni yönelimler içinde (s. 137-148). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Vogelgesang, L. J., & Astin, A. W. (2000). Comparing the effects of service-learning and community service. Michigan Journal of Community Service Learning, 7, 25-34.
  • Waterman, A.S. (Ed.). (1997). Service learning: Applications from the research. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Wilson J., & Jan, L. W. (1993). Thinking for themselves; developing strategies for reflective thinking. Australia: Eleanor Curtain Publishing.
  • Yılmaz, K. (2011). Eğitim fakültelerinin sosyal sorumluluğu ve topluma hizmet uygulamaları dersi: Nitel bir araştırma. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 86-108.
APA KUCUKOGLU A, Ozan C, TAŞGIN A (2016). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. , 787 - 803.
Chicago KUCUKOGLU ADNAN,Ozan Ceyhun,TAŞGIN ADNAN Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. (2016): 787 - 803.
MLA KUCUKOGLU ADNAN,Ozan Ceyhun,TAŞGIN ADNAN Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. , 2016, ss.787 - 803.
AMA KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. . 2016; 787 - 803.
Vancouver KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. . 2016; 787 - 803.
IEEE KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi." , ss.787 - 803, 2016.
ISNAD KUCUKOGLU, ADNAN vd. "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi". (2016), 787-803.
APA KUCUKOGLU A, Ozan C, TAŞGIN A (2016). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), 15(3), 787 - 803.
Chicago KUCUKOGLU ADNAN,Ozan Ceyhun,TAŞGIN ADNAN Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik) 15, no.3 (2016): 787 - 803.
MLA KUCUKOGLU ADNAN,Ozan Ceyhun,TAŞGIN ADNAN Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik), vol.15, no.3, 2016, ss.787 - 803.
AMA KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(3): 787 - 803.
Vancouver KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi. İlköğretim Online (elektronik). 2016; 15(3): 787 - 803.
IEEE KUCUKOGLU A,Ozan C,TAŞGIN A "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi." İlköğretim Online (elektronik), 15, ss.787 - 803, 2016.
ISNAD KUCUKOGLU, ADNAN vd. "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersi Sürecinin Yansıtıcı Günlükler Yoluyla İncelenmesi". İlköğretim Online (elektronik) 15/3 (2016), 787-803.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 11:12

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları