YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Yahya ADANIR, (Muş Alparslan Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü, Muş, Türkiye)
Ezlam SUSAM (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Malatya, Türkiye)
Tarih Okulu Dergisi
16 2
Yıl: 2019 Cilt: 12 Sayı: 43 Sayfa Aralığı: 1584 - 1612 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29228/Joh32681 İndeks Tarihi: 14-10-2020

YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

Öz:
Bu araştırmanın amacı, yükseköğretim öğrencilerinin Avrupa Birliği eğitim programlarından olan Erasmus+ Programı hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Bu bağlamda öğrencilerin bu programa katılma nedenleri, programa katılmadan önce yapılan hazırlıklar, katılım sürecinde yaşadıkları problemler ve katılım sonucunda elde ettikleri kazanımlar tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, 2015– 2018 yılları arasında Erasmus+ Programı öğrenci hareketliliğine katılan 10 lisans öğrencisi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Veriler, içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleriyle analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin en çok yeni kültürler görmek ve yabancı dillerini geliştirmek amacıyla programa katıldıkları ve programın sonunda bu amaçlarını gerçekleştirdikleri görülmektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak programdan faydalanmak isteyen öğrencilere yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Bu önerilerden en önemlileri; programa katılacak olanlara yönelik bilgilendirme toplantılarının yapılması ve öğrencilere verilen hibenin arttırılması gerektiğidir.
Anahtar Kelime:

The Opinions of the Higher Education Students about the Erasmus+ Program (Mus Alparslan University Sample)

Öz:
The aim of this study is to reveal the opinions of the higher education students about the Erasmus+ Program, which is one of the European Union education programs. The reasons of participation of students in these programs, the preparations made before attending the program, the problems they experienced during the program and the benefits they achieved were tried to be determined. Case study which is a qualitative research method was used in the study. The data were obtained by semi-structured interviews with 10 undergraduate students who participated in Erasmus+ student mobility between the years 2015 and 2018. Data were analyzed by content and descriptive analysis techniques. As a result of the research, it has been seen that the students mostly participated in the programme in order to see new cultures and to develop their foreign languages, and as a result of the program, they achieved these aims. Based on the results of the research, various suggestions were made for students who would like to benefit from the programme. The most important of these suggestions are; there should be orientation programs for the participants and the grant for the students should be increased.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Altay, A. (2016). Influence of the Erasmus+ student mobility programme on competence development of students. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Akdeniz University, Antalya.
  • Alfranseder, E., Tiernan, A., & Crocitta, S. (2012). The importance of mobility, why live and study abroad. Erasmus+ Student Network (ESN), ESN Graphics Team, Communication Committee, 1-5.
  • Aslan, B. & Jacobs, D. B. (2014). Erasmus+ student mobility: Some good practices according to views of Ankara University exchange students. Journal of Education and Future, (5), 57.
  • Bağcı, Ö. A., Erdem, S., & Erişen, Y (2018). Erasmus+ ka103 hareketlilik programının öğrenci ve koordinatör görüşlerine göre değerlendirilmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 3(1), 54-76.
  • Bakioğlu, A. & Certel, S. (2010). Erasmus+ programına katılan ögrencilerin akademik yaşantılarının nitel olarak incelenmesi. Marmara Üniversitesi Avrupa Topluluğu Enstitüsü Avrupa Araştırmaları Dergisi, 18(1&2), 37- 62.
  • Bilici, N, (2016). Erasmus+ programı çerçevesinde Türkiye’den yurtdışına giden ve yurtdışından Türkiye’ye gelen yabancı öğrencilerin sosyal uyumlarının karşılaştırmalı incelemesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Camiciottoli, B. C. (2010). Meeting the challenges of european student mobility: Preparing Italian ERASMUS+ students for business lectures in English. English for Specific Purposes, 29(4), 268-280.
  • Demir, A., & Demir, S. (2009). Erasmus+ programının kültürlerarası diyalog ve etkileşim açısından değerlendirilmesi (Öğretmen adaylarıyla nitel bir çalışma). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 95-105.
  • Dinçer, Ç., Aslan, B. & Bayraktar, A. (2017). Ankara Üniversitesi Erasmus+ koordinatörlerinin Erasmus+ programına ilişkin görüşleri. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 50(2), 201-223.
  • Dolga, L., Filipescu, H., Popescu-Mitroi, M. M., & Mazilescu, C. A. (2015). Erasmus+ mobility impact on professional training and personal development of students beneficiaries. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191.
  • EC. (2018a). https://ec.europa.eu/education/policies/european-policy cooperation/et2020-framework_en (Erişim tarihi: 12.04.2019).
  • EC. (2018b). https://ec.europa.eu/education/policies/higher-education/abouthigher-education-policy_en (Erişim tarihi: 12.04.2019)
  • Elmalı, G. G. (2013). Avrupa birliği eğitim ve gençlik programlarının Türkiye uygulamasının Erasmus+ programı bağlamında değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
  • Enders, J. (1998). Academic staff mobility in the European community: The Erasmus+ experience. Comparative Education Review, 42(1), 46-60.
  • Endes, Y. Z. (2015). Overseas education process of outgoing students within the Erasmus+ exchange programme. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1408-1414.
  • Ersoy, A. (2013). Türk öğretmen adaylarının kültürlerarası deneyimlerinde karşılaştıkları sorunlar: Erasmus+ değişim programı örneği. Eğitim ve Bilim, 38(168).
  • Gençer, G. (2009). Avrupa Birliği eğitim ve gençlik programları: Erasmus+ programı ve Türkiye yükseköğretiminde programın uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi, İstanbul.
  • González, C. R.,Mesanza, R. B., & Mariel, P. (2011). The determinants of international student mobility flows: an empirical study on the Erasmus+ programme. Higher Education, 62(4), 413-430.
  • Göksu, F. (2011). Bir kültürlerarası iletişim incelemesi: Erasmus+ programı ile Avusturya’ya giden Türk öğrencilerin yaşantı ve beklentileri üzerine yapılan odak grup çalışması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
  • Jacobone, V., & Moro, G. (2015). Evaluating the impact of the Erasmus+ programme: skills and European identity. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(2), 309-328.
  • Janson, K.,Schomburg, H., & Teichler, U. (2009). The professional value of Erasmus+ mobility. Bonn.
  • Kehm, B. M. (2005). The contribution of international student mobility to human development and global understanding. US-China Education Review, 2(1), 18-24.
  • Kohn, M. P. (2015). The influences of Erasmus+ and Fulbright exchange programs from the perspectives of their participants. Yayınlanmamış doktora tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Konevas, L., & Duoba, K. (2007). The role of student mobility in the development of human capital in Europe. Ekonomika ir vadyba, (12), 585-591.
  • Kosmaczewska, J. (2015). Academic attractiveness of a host country to Erasmus+ exchange students. the case of poland. In XVI Turiba University Conference Towards Smart, Sustainable and Inclusive Europe: Challenges for Future Development, 175.
  • Krzaklewska, E., & Krupnik, S. (2008). The role of the Erasmus+ programme in enhancing intercultural dialogue. Presentation of the results from the Erasmus+ student network survey 2007.
  • Mede, E., & Tüzün, F. (2016). The Erasmus+ teaching staff mobility: The perspectives and experiences of Turkish ELT academics. The Qualitative Report, 21(4), 677-694.
  • Mitchell, K. (2012). Student mobility and European identity: Erasmus+ Study as a civic experience. Journal of Contemporary European Research, 8(4).
  • Okur, S. (2016). Representation of European identity in multiparty incoming and outgoing Erasmus+ students' discourses. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Önder, R. K., & Balcı, A. (2010). Erasmus+ öğrenci öğrenim hareketliliği programının 2007 yılında programdan yararlanan Türk öğrenciler üzerindeki etkileri. Ankara Avrupa Çalışmaları Dergisi, 93.
  • Özdem, G. (2013). Yükseköğretim kurumlarında Erasmus+ programının değerlendirilmesi (Giresun Üniversitesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(1), 61-98.
  • Papatsiba, V. (2005). Political and individual rationales of student mobility: a case study of Erasmus+ and a French regional scheme for studies abroad. European Journal of Education, 40 (2), 173-188.
  • Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation (No. 4). California: Sage Publications
  • Puigpelat, J. (1989). Engineering education in Erasmus+: An overview. European Journal of Engineering Education, 14(3), 225-230.
  • Sancak, A. (2009). Kültürlerarası diyalog açısından öğrenci değişim programları. Erasmus+ örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
  • Santos, Y., & Cunha, A. (2018). The participation of Portuguese students in Erasmus+: From its European conception to its implementation in universities. Estudos do Século XX, (18), 97-113.
  • Sarıtaş, E. (2011). Avrupa Birliği Erasmus+ programına katılan Türk ve yabancı öğrencilerin programla ilgili görüşlerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Uludağ Üniversitesi, Bursa.
  • Stilianos, P., Georgios, A., Vasilik, K., & Labros, S. (2013). The Erasmus+ student mobility program and its contribution to multicultural education: The Case of Tecnological Education Institute of Thessaly. Journal of Educational and Social Research, 3(3), 181.
  • Şahin, E. (2013). Erasmus+ programına katılan Türk öğrencilerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
  • Şahin, İ. (2007). Perceptions of Turkish exchange students of the European Union’s Erasmus+ program. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Teichler, U. (2004). Temporary study abroad: The life of Erasmus+ students. European Journal of education, 39(4), 395-408.
  • Teichler, U., Gordon, J. & Maiworm, F. (2001). Socrates 2000 evaluation study. Study for the European Commission, Universität GH Kassel.
  • Tekin, U. ve Gencer, A. H. (2013). Effects of the Erasmus+ programme on Turkish universities and university students. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 109-122.
  • Topçu, İ. (2011). Avrupa Birliği eğitim programlarından Erasmus+ programına katılan akademisyenlerin izlenimleri. Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 8-17.
  • Urquía-Grande, E., & Del Campo, C. (2016). Erasmus+ programme effects: a Spanish case. Papeles de Europa, 29(2), 94.
  • Užpalienė, D., & Vaičiūnienė, V. (2012). Erasmus+ students experiences in linguistic diversity and multicultural communication. Verbum, 3, 101- 113.
  • Ünal, M. (2011). AB Erasmus+ öğrenci öğrenim hareketliliği programı ve bu kapsamda uygulanan öğretim programı bağlam, girdi, süreç, ürün (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Ünal, M. (2016). Öğretim elemanı ve öğrencilerin AB Erasmus+ programını algılama durumlarının incelenmesi. Journal of Kirsehir Education Faculty, 17(3).
  • Van Hoof, H. B., & Verbeeten, M. J. (2005). Wine is for drinking, water is for washing: Student opinions about international exchange programs. Journal of Studies in International Education, 9(1), 42-61.
  • Yağcı, E., Ekinci, C. E., Burgaz, B., Kelecioğlu, H. & Ergene, T. (2007). Yurt dışına giden hacettepe üniversitesi Erasmus+ öğrencilerinin memnuniyet düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 229- 239.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yücel, M. S. (2013). Language and cultural experiences of German language pre-service teachers within Erasmus+ programme. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(1), 23.
APA ADANIR Y, SUSAM E (2019). YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). , 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
Chicago ADANIR YAHYA,SUSAM Ezlam YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). (2019): 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
MLA ADANIR YAHYA,SUSAM Ezlam YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). , 2019, ss.1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
AMA ADANIR Y,SUSAM E YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). . 2019; 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
Vancouver ADANIR Y,SUSAM E YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). . 2019; 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
IEEE ADANIR Y,SUSAM E "YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)." , ss.1584 - 1612, 2019. 10.29228/Joh32681
ISNAD ADANIR, YAHYA - SUSAM, Ezlam. "YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)". (2019), 1584-1612. https://doi.org/10.29228/Joh32681
APA ADANIR Y, SUSAM E (2019). YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Tarih Okulu Dergisi, 12(43), 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
Chicago ADANIR YAHYA,SUSAM Ezlam YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Tarih Okulu Dergisi 12, no.43 (2019): 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
MLA ADANIR YAHYA,SUSAM Ezlam YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Tarih Okulu Dergisi, vol.12, no.43, 2019, ss.1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
AMA ADANIR Y,SUSAM E YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Tarih Okulu Dergisi. 2019; 12(43): 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
Vancouver ADANIR Y,SUSAM E YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Tarih Okulu Dergisi. 2019; 12(43): 1584 - 1612. 10.29228/Joh32681
IEEE ADANIR Y,SUSAM E "YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)." Tarih Okulu Dergisi, 12, ss.1584 - 1612, 2019. 10.29228/Joh32681
ISNAD ADANIR, YAHYA - SUSAM, Ezlam. "YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ERASMUS+ PROGRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ (MUŞ ALPARSLAN ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)". Tarih Okulu Dergisi 12/43 (2019), 1584-1612. https://doi.org/10.29228/Joh32681
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 13:53

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları