ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ
Yıl: 2019 Cilt: 14 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1743 - 1759 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29228/TurkishStudies.22998 İndeks Tarihi: 28-11-2020
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilime, biliminsanına, fen bilimleri dersine ve fen deneylerine yönelik algısınınincelenmesidir. Araştırmada öğrenci görüşlerine ve çizimlerine yerverilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Çanakkale İli Merkez ilçedeyaşamakta olan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören öğrencilerarasından rastgele yöntemle seçilmiş biri 5.sınıf, biri 6.sınıf, üçü 8.sınıfolmak üzere; toplam 5 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadanitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır.Araştırmanın verilerinin toplanmasında görüşme tekniği kullanılmıştır.Bu araştırmada veri toplama aracı olarak 7 tane açık uçlu görüşmesorusu kullanılmıştır. Görüşme formunda yer alan 2 soruda öğrencilerinbilim, bilim insanı, fen bilimleri dersi ve fen deneyleri konulu resimçizmeleri istenmiştir ve öğrenciler görüşlerini resim çizerek ifade etmeyeçalışmışlardır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analizedilmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin bazılarının bilim ve biliminsanı hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları bazılarının ise bilimisadece teknolojik araçlardan ibaret olduğunu düşündüğünügöstermektedir. Öğrencilerin fen dersi ve fen deneyleri ile ilgili görüşleriincelendiğinde de öğrencilerin fen deneylerine karşı olumlu tutumdaoldukları ancak görüşme sonuçlarından fen derslerinde öğretmenlerinindeneye çok yer vermiyor oldukları anlaşılmaktadır. Araştırmasonuçlarına genel anlamda bakıldığında öğrencilerin bilim ve bilim insanıile ilgili eksik bilgilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmabulgularına dayalı olarak bilim insanı ile ilgili yanlış algılarındüzeltilmesine yönelik etkinlikler yaptırılabilir. Öğrencilerin,üniversitelere düzenlenecek olan geziler yoluyla bilim insanlarınınçalıştığı ortamı görmeleri sağlanabilir ve bilim insanları ile tanışmaları,merak ettikleri soruları sormalarına fırsat verilebilir.
Anahtar Kelime: INVESTIGATING PERCEPTIONS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS' TOWARDS SCIENCE, SCIENTIST, SCIENCE COURSE AND SCIENCE EXPERIMENTS
Öz: The aim of this study is to examine the perception of secondary school students’towards science, scientist, science course and science experiments. Student views and drawings are included in the research. The research group consists of 5 secondary school students, one of whom is grade 5th, one of grade 6th and three of grade 8th is randomly selected among the students in a secondary school in Çanakkale Province Central District. In this study, case study method is used. The interview technique was used to collect the data of the study. In this study, 7 openended interview questions were used as data collection tool. In the 2 questions included in the interview form, students were asked to draw on science, scientist, science course and science experiments and students tried to express their views by drawing. The data were analyzed by descriptive analysis technique. The research findings show that when some of the students have some knowledge about science and scientist, some think that science is merely technological tools. When students' opinions about science lesson and science experiments are examined, it is seen that students have positive attitude towards science experiments but from the results of interview students’ think that their teachers do not give much time to experiment in science lessons. When the results of the research are examined in general terms, it is concluded that the students have incomplete information about science and scientists. Suggestions based on the study findings are presented.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aktamış, H. ve Dönmez, G. (2016). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine, bilime, fen bilimleri öğretmenine ve bilim insanına yönelik metaforik algıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 7-30. doi: 10.7822/ omuefd.35.1.2
- Aktepe, V. ve Aktepe, L. (2009). Fen ve teknoloji öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin öğrenci görüşleri: Kırşehir bilsem örneği. Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 69-80.
- Altun, E. ve Demirtaş Yıldız, V. (2013). 6 Yaş çocukları için hazırlanan bilim ve bilim insanı öğretim programı’nın etkililiği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 67-97.
- Aslan, O., Yalçın, N. ve Taşar, M. F. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1-8.
- Aydede, M. N. Ve Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 116-127.
- Balkı, N. , Çoban, K. ve Aktaş, M. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 11-17.
- Çermik, H. (2013). Öğretmen adaylarının zihinlerinde canlanan resimdeki bilim insanı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 139-153.
- Duruhan, K. (2004, Temmuz). Türkiye’de okulda geleneksel anlayış ve yöntemlerle insan yetiştirmenin olumsuz etkileri. 13.Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Davey, L. (2009). Durum Çalışması Değerlendirmelerinin Uygulaması. İlköğretim Online. (T. Gökçek, çev.), (8),1-3.
- İnel, D. , Balım, A. ve Evrekli, E. (2009). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 1-16.
- Karaer, H. (2006). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin ilköğretim II.kademedeki fen bilgisi öğretimi hakkındaki görüşleri (Amasya Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 97-111.
- Kara, B. ve Akarsu, B. (2013). Ortaokul öğrencilerinin bilim insanına yönelik turum ve imajının belirlenmesi. Journal of European Education, 3(1), 8-15.
- Kaya, H. ve Böyük, U. (2011). İlköğretim 2.kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları. TÜBAV Bilim Dergisi, 4(2), 120-130.
- Kaya V. H. ve Kaya E. (2019). Öğrencilerin ortaokul öğrenimleri sürecinde okula, fen bilimleri öğretmenine ve dersine yönelik algıları ile fen başarısı arasındaki ilişki. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 18-36.
- Koçak, A. ve Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu. Selçuk İletişim, 4(3), 22- 28.
- Koç, B. ve Bayraktar, Ş. (2013). Sınıf öğretmenlerinin 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi deneylerine yönelik görüşleri ve uygulamaları. Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 129-154.
- Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı(İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara.
- Nuhoğlu, H. ve Afacan, Ö. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilim insanına yönelik düşüncelerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 279-298.
- Sontay, G., Tutar, M. ve Karamustafaoğlu, O. (2016). “Okul dışı öğrenme ortamları ile fen öğretimi” hakkında öğrenci görüşleri: planetaryum gezisi. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi 1(1), 1-24.
- Şenel, T. ve Aslan, O. (2014). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 76-95.
- Turgut, H., Öztürk N. ve Eş, H. (2017). Üstün zekalı öğrencilerin bilim ve bilim insanı algısı. Abant Şzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 423-440.
- Ürey, M., Karaçöp A., Göksu V. ve Çolak, K. (2017). Fen ve sosyal bilimler kökenli öğretmen adaylarının bilim insanı algıları. Yüzüncü Yıl üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14(1), 205- 226.
- Yazıcı, M. ve Kurt, A. (2018). Ortaokul fen bilimleri dersinde laboratuvar kullanımının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 295- 320.
- Yenice, N. ve Özden, B. (2015). Fen bilgisi ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 237-281.
- Yıldırım, M., Atila, M. E. ve Doğar, Ç. (2016). 6.ve 7. Sınıf öğrencilerinin fen bilimleri etkinliklerine yönelik düşünceleri: küçük bilim adamları keşifte. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 194-212.
| APA | TIMUR S, SAYIT D, TİMUR B (2019). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. , 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| Chicago | TIMUR SERKAN,SAYIT Didem,TİMUR Betül ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. (2019): 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| MLA | TIMUR SERKAN,SAYIT Didem,TİMUR Betül ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. , 2019, ss.1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| AMA | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. . 2019; 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| Vancouver | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. . 2019; 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| IEEE | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B "ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ." , ss.1743 - 1759, 2019. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| ISNAD | TIMUR, SERKAN vd. "ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ". (2019), 1743-1759. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.22998 |
| APA | TIMUR S, SAYIT D, TİMUR B (2019). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. Turkish Studies - Educational Sciences , 14(4), 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| Chicago | TIMUR SERKAN,SAYIT Didem,TİMUR Betül ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. Turkish Studies - Educational Sciences 14, no.4 (2019): 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| MLA | TIMUR SERKAN,SAYIT Didem,TİMUR Betül ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. Turkish Studies - Educational Sciences , vol.14, no.4, 2019, ss.1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| AMA | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. Turkish Studies - Educational Sciences . 2019; 14(4): 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| Vancouver | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ. Turkish Studies - Educational Sciences . 2019; 14(4): 1743 - 1759. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| IEEE | TIMUR S,SAYIT D,TİMUR B "ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ." Turkish Studies - Educational Sciences , 14, ss.1743 - 1759, 2019. 10.29228/TurkishStudies.22998 |
| ISNAD | TIMUR, SERKAN vd. "ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİME, BİLİM İNSANINA, FEN BİLİMLERİ DERSİNE VE FEN DENEYLERİNE YÖNELİK ALGISININ İNCELENMESİ". Turkish Studies - Educational Sciences 14/4 (2019), 1743-1759. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.22998 |
