2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi
Yıl: 2020 Cilt: 15 Sayı: 6 Sayfa Aralığı: 3989 - 4010 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.47423/TurkishStudies.46095 İndeks Tarihi: 14-05-2021
2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi
Öz: Bu çalışmanın amacı, 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının karşılaştırmalıanalizini ortaya koymaktır. Bu amaç çerçevesinde; 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği LisansProgramlarının Meslek Bilgisi, Genel Kültür ve Alan Eğitimi derslerinin varlık durumlarının ve teori,uygulama saatleri ile kredilerinin nasıl değişim gösterdiği incelenmiştir. Araştırmada, tarama modelikullanılmıştır. Araştırma verileri, 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarından eldeedilmiştir. Verilerin analizinde, doküman analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonucuna göreMeslek Bilgisi, Genel Kültür ve Alan Eğitimi derslerinin varlık durumlarına bakıldığında; 2007 Okul ÖncesiÖğretmenliği Lisans Programına göre 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programında Meslek Bilgisi derssayısının arttığı, Genel Kültür ve Alan Eğitimi ders sayısının azaldığı tespit edilmiştir. Meslek Bilgisi, GenelKültür ve Alan Eğitimi derslerinin teori, uygulama saatleri ile kredilerine bakıldığında ise Meslek Bilgisiderslerinin teori saatinin arttığı, uygulama saatinin azaldığı ve kredisinin arttığı; Genel Kültür derslerinin teori,uygulama saatleri ve kredisinin azaldığı; Alan Eğitimi derslerinin teori saatinin arttığı, uygulama saatinintamamen kaldırıldığı ve kredisinin azaldığı tespit edilmiştir. Genel olarak sonuçlar değerlendirildiğinde ise2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programında toplam ders sayısının arttığı sonucuna ulaşılmıştır.Özellikle derslerin uygulama saatinde yapılan azalma dikkat çeken bir sonuçtur. Araştırmadan elde edilensonuçlar alanyazınla tartışılmış ve sonuçlar doğrultusunda önerilere sunulmuştur
Anahtar Kelime: Comparative Analysis of 2007 and 2018 Preschool Teacher Education Undergraduate Programs
Öz: The aim of this study is to reveal the comparative analysis of the 2007 and 2018 Preschool Teacher Education Undergraduate Programs. For this purpose; it has been examined how existence status theory, application hours and credits of Professional Knowledge, General Culture and Field Education courses of the 2007 and 2018 Preschool Teacher Education Undergraduate Programs have changed. The screening model has been used in this research. Data were obtained from 2007 and 2018 Preschool Teacher Education Undergraduate Programs Programs. In the analysis of the data, the document analysis method has been used. According to the results of the research; when the existence status of the “Professional Knowledge”, “General Culture” and “Field Education” courses is analyzed, it has been found out that the number of Professional Knowledge courses increased and the number of General Culture and Field Education courses decreased in 2018 Preschool Teacher Education Undergraduate Program compared to 2007 Preschool Teacher Education Undergraduate Program. Considering the theory, application hours and credits of the “Professional Knowledge”, “General Culture” and “Field Education” courses, it has been determined that the theoretical hours of the Professional Knowledge courses increased, the application hours of them decreased and the credits increased; theory, application hours and credits of General Culture lessons decreased; the theoretical hours of the Field Education courses increased, the application hours were completely removed and the credits decreased. In general, when the results are taken into consideration, it can be concluded that the total number of courses has increased. Particularly, the decrease in the application hours of the courses is a remarkable result. The results obtained from the research were discussed with the literature and presented to suggestions in line with the resultsT
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adıgüzel, A. ve Sağlam, M. (2009). Öğretmen eğitiminde program standartları ve akreditasyon. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 83-103.
- Ataman, O. ve Adıgüzel, A. (2019). Türkiye ve Avustralya öğretmen yetiştirme sistemleri ve akreditasyon modellerinin karşılaştırmalı incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(2), 678-700. https://doi.org/10.30831/akukeg.430580
- Cebolla- Boado, H., Radl, J., & Salazar, L. (2017). Preschool education as the great equalizer? A cross-country study into the sources of inequality in reading competence. Acta Sociologica, 60(1), 41-60. https://doi.org/10.1177/0001699316654529
- Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1-44.
- Darling-Hammond, L., & Rothman, R. (2011). Lessons learned from finland, ontario, and singapore. L. Darling-Hammond and R. Rothman (Ed.). Teacher and leader effectiveness in highperforming education systems içinde (s. 1-11). Alliance for Excellent Education and Stanford, CA: Stanford for Opportunity Policy in Education.
- Engels-Kritidis, R., Valášková, M., & Osaďan, R. (2017). Preschool education and Kindergarten teacher training in Bulgaria and Slovakia. Multidisciplinary Journal of School Education, 2(12), 51-74. https://doi.org/10.14632/mjse.2017.12.51
- Goe, L., & Stickler L. M. (2008). Teacher quality and student achievement: Making the most of recent research. National Comprehensive Center for Teacher Quality.
- Işık, S. ve Soran, H. (2005). Biyoloji öğretmeni yetiştiren kurumların öğretim programlarının karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 109-117.
- Kara, N., Demir, M. K., Arcagök, S. ve Şahin, Ç. (2018). Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimleri açısından sınıf eğitimi lisans programının yeterliliği. Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(19), 1061- 1082. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14043
- Karaca, E. (2008). Eğitimde kalite arayışları ve eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 61-80.
- Karademir, A., Cingi, M. A., Dereli, F. ve Akman, B. (2017). Quality in preschool education: The views of teachers and assistant teachers. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 7-33.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Kavuran, T. (2005). Eğitim fakülteleri resim-iş öğretmenliğinde desen derslerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(23), 317-323.
- Küçükturan, A. G. ve Akbaba Altun, S. (2017). Motivations and barriers in promoting preschool education. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 17(4), 1433-1450. https://doi.org/10.12738/estp.2017.4.0368
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Okul öncesi eğitim programı. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESL EYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
- Musset, P. (2010). Initial teacher education and continuing training policies in a comparative perspective: current practices in oecd countries and a literature review on potential effects. OECD Education Working Papers, No. 48. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/5kmbphh7s47h-en
- Sağdıç, M. (2018a). 2018 yılı Coğrafya öğretmenliği lisans programının alan bilgisi, genel kültür ve pedagoji dersleri açısından analizi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1), 130-144. https://doi.org/10.32709/akusosbil.592679
- Sağdıç, M. (2018b). Türkiye’de 2018 yılında uygulamaya konulan sosyal bilgiler lisans programının 2006 lisans programı ile karşılaştırılması. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(10), 308-321. https://doi.org/10.20860/ijoses.488657
- Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2018). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Anı Yayıncılık.
- Sözer, E. (1989). Türk üniversitelerinde öğretmen yetiştirme sistemlerinin öğretmenlik davranışlarını kazandırma yönünden etkililiği [Yayımlanmamış doktora tezi]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Şahin, Ç., Kartal, O. Y. ve İmamoğlu, A. (2013). Okul öncesi öğretmen yetiştirme programı hakkında okul öncesi öğretmen adaylarının görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1), 101-118.
- Taşdemir, F. (2019). Verilerin toplanması. K. Yılmaz ve R. S. Arık (Ed.). Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s. 127-160). Pegem Akademi Yayınları.
- Tokcan, H. ve Tangülü, Z. (2019). 2006 ve 2018 Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı üzerine karşılaştırmalı bir analiz çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 23, 97-119. Türk Dil Kurumu (TDK). (2019). Güncel Türkçe sözlük. https://sozluk.gov.tr/
- Yaman, İ. (2018). 2006 ve 2018 İngilizce öğretmenliği lisans programları üzerine karşılaştırmalı bir değerlendirme. EKEV Akademi Dergisi, 22(76), 149-164. https://doi.org/10.17753/ekev966
- Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK). (2018a). Öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-OgretmenYetistirme-Lisans-Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
- Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK). (2018b). Öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/OgretmenYetistirme/ okul_oncesi.pdf
- Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK). (2018c). Öğretmen yetiştirme lisans programları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-OgretmenYetistirme-Lisans-Programlari/Okul_Oncesi_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf
- Yurdakul, İ. H. (2018). Değişen sınıf öğretmenliği lisans program içeriğinin incelenmesi. Ulakbilge, 6(29), 1483-1499. https://doi.org/10.7816/ulakbilge-06-29-10
| APA | BOZPOLAT E, TANRIVERDİOĞLU S (2020). 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. , 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| Chicago | BOZPOLAT EBRU,TANRIVERDİOĞLU SEDA 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. (2020): 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| MLA | BOZPOLAT EBRU,TANRIVERDİOĞLU SEDA 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. , 2020, ss.3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| AMA | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. . 2020; 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| Vancouver | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. . 2020; 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| IEEE | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S "2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi." , ss.3989 - 4010, 2020. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| ISNAD | BOZPOLAT, EBRU - TANRIVERDİOĞLU, SEDA. "2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi". (2020), 3989-4010. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46095 |
| APA | BOZPOLAT E, TANRIVERDİOĞLU S (2020). 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. Turkish Studies - Educational Sciences , 15(6), 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| Chicago | BOZPOLAT EBRU,TANRIVERDİOĞLU SEDA 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. Turkish Studies - Educational Sciences 15, no.6 (2020): 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| MLA | BOZPOLAT EBRU,TANRIVERDİOĞLU SEDA 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. Turkish Studies - Educational Sciences , vol.15, no.6, 2020, ss.3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| AMA | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. Turkish Studies - Educational Sciences . 2020; 15(6): 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| Vancouver | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S 2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi. Turkish Studies - Educational Sciences . 2020; 15(6): 3989 - 4010. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| IEEE | BOZPOLAT E,TANRIVERDİOĞLU S "2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi." Turkish Studies - Educational Sciences , 15, ss.3989 - 4010, 2020. 10.47423/TurkishStudies.46095 |
| ISNAD | BOZPOLAT, EBRU - TANRIVERDİOĞLU, SEDA. "2007 ve 2018 Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırmalı Analizi". Turkish Studies - Educational Sciences 15/6 (2020), 3989-4010. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46095 |
