Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki

AYHAN, Didem; Söyünmez, Selin; Seki Öz, Hilal

Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki

Hilal SEKİ ÖZ, (Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir, Türkiye)

Didem AYHAN, (Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, Balıkesir, Türkiye)

Selin SÖYÜNMEZ (Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir, Türkiye)

Journal of Yasar University

8 1

Yıl: 2021 Cilt: 16 Sayı: 61 Sayfa Aralığı: 264 - 277 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 07-06-2021

Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki

Öz:

Yaşamın anlamlarından biri olarak gösterilen akademik başarı üniversite eğitimi sırasında ön plana çıkmakta, öğrencilerin mesleki yeterliklere ve hayal ettikleri geleceğe kavuşmasına katkı sağlamaktadır. Araştırma Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Hemşirelik, Ebelik ve Çocuk Gelişimi bölümlerinde son sınıfta öğrenci olan 202 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya başlamadan önce kurum ve etik kurul izinleri alınmıştır. Araştırma verileri tanıtıcı bilgi formu, Akademik Öz Yeterlik Ölçeği ve Yaşam Tutum Profili Ölçeği ile Kasım 2020’de online olarak toplanmıştır. Veri analizleri SPSS 25.0 programında yapılmış, analizlerde tanımlayıcı istatistikler, Spearman korelasyon, Mann Whitney-U, Kruskal-Wallis analizleri kullanılmıştır. Öğrencilerin Akademik Öz Yeterlik Ölçeği toplam puanları 103,39 ± 18,27 ve Yaşam Tutum Profili Ölçeği toplam puanları 151,19 ± 24,13’dir. Öğrencilerin Akademik Öz Yeterlik Ölçeği puanlarının yaş, yaşanılan yer, gelir düzeyi, kardeş sayısı, anne-baba eğitim düzeyi ve bölümü isteyerek seçme değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı; cinsiyet, bölüm ve akademik ilerleme isteme değişkenlerinde ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Yaşam Tutum Profili Ölçeği puanlarınınsa cinsiyet, yaş, bölüm, yaşanılan yer, gelir düzeyi, kardeş sayısı, anne-baba eğitim düzeyi ve bölümü isteyerek seçme değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı; akademik ilerleme isteme değişkeninde ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada Akademik Öz Yeterlik Ölçeği ile Yaşam Tutum Profili Ölçeği arasında zayıf, pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r=0,358, p<0.001). Araştırma sonucunda öğrencilerin akademik öz yeterlikleri ile yaşama yükledikleri anlam arasında pozitif anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin akademik yeterliklerini geliştiren, yaşama yükledikleri anlamı sorgulamalarını sağlayan eğitimlerin, derslerin eğitim sürecinde verilmesi ve etkinliğinin değerlendirildiği ileri düzey çalışmaların planlanması önerilmektedir.

Anahtar Kelime:

The Relationship Between Academic Competencies and Meaning of Life in Last Year Health Sciences Students

Öz:

As one of the meanings of the course, success in the course contributes to the achievement of theuniversity education, professional competencies and the future they dream of. The study was carried out with 202last year students at Kırşehir Ahi Evran University Nursing, Midwifery and Child Development departments.Institutional and ethical board permissions were obtained before starting the research. The study was done usingan online survey in November 2020. Data were collected using a Personal Information Form, the Academic Self-Efficacy Scale and the Life Attitude Profile Scale. Data were analyzed in SPSS 25.0 program. Descriptive statistics,Spearman correlation, Mann Whitney U, and Kruskal-Wallis test were used in data analysis. The students'Academic Self-Efficacy Scale was 103.39 ± 18.27 and the total score of the Life Attitude Profile Scale was 151.19± 24.13. There was no statistically significant difference between the Academic Self-Efficacy Scale scores of thestudents according to the variables of age, place of residence, income level, number of siblings, education level ofparents, and willingness to choose the department; A statistically significant difference was found in the variablesof gender, department, and willingness about the academic progress. There is no statistically significant differencebetween the Life Attitude Profile Scale scores according to the variables of gender, age, department, place ofresidence, income level, number of siblings, education level of parents and willingness to choose the department;On the other hand, a statistically significant difference was found in the academic progress willing variable. Inthe study, a weak, positively significant relationship was found between Academic Self-Efficacy Scale and Life Attitude Profile Scale (r = 0.358, p <0.001). It has been determined that there is a positive significant relationshipbetween working hours academic self-efficacy and the meanings they attribute to life. In this direction, it isrecommended to plan advanced studies that develop their educational competencies, evaluate the training of thetrainings they impose on life, the training phase of the courses and their effectiveness.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaş, Ahmet, ve Öner Çelikkaleli. 2006. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi ÖzYeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2 (1): 98–110. https://doi.org/10.17860/efd.53326.
Akbay, Sinem Evin, ve Cem Ali Gizir. 2010. “Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 6 (1): 60–78. https://doi.org/10.17860/efd.38518.
Akın, Ahmet, ve İbrahim Taş. 2015. “Yaşam Anlamı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Journal of Turkish Studies 10 (3): 27–36. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.7860.
Altıntaş, Ersin, ve Mücahit Gültekin. 2004. Psikolojik Danışma Kuramları. 1. baskı. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları.
Arslan, Aysel. 2017. “Ortaokul Öğrencilerinin Okuma Kaygıları ve Akademik Özyeterlik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi” 1 (1): 12–31.
Arslan, Aysel. 2018. “Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygıları ve akademik öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 18 (3): 1286–1312.
Aydıner, Berent Burcu. 2011. “Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Amaçlarının Alt Boyutlarının Genel Öz-Yeterlik Yaşam Doyumu ve Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Sakarya Üniversitesi.
Bakan, Ismail, ve Bilge Güler. 2017. “Duygusal Zekânın, Yaşam Doyumu ve Akademik Başarıya Etkileri ve Demografik Özellikler Bağlamında Algı Farklılıkları”. Sosyal ve Ekonomik Arastırmalar Dergisi 19 (33): 1–11. http://ezproxy.umgc.edu/login?url=https://www.proquest.com/docview/1990750215?accountid=14580 %0Ahttp://sfx.umd.edu/uc?url_ver=Z39.88- 2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&genre=article&sid=ProQ:ProQ%3Aabiglobal&atitle= Duygusal+Zek%26acirc%3Bnın%2C+Y.
Bandura, Albert, Barbaranelli, Claudio, Caprara, Gian V. ve Concetta Pastorelli. 1996. “Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning”. Child Development. 67:1206-1222.
Baş, Veysi, ve Erdal Hamarta. 2015. “The Correlation between Values and the Meaning of Life of University Students”. Değerler Eğitimi Dergisi 13 (29): 369–91. http://dergipark.gov.tr/ded/issue/29167/312340.
Bond, Micheal J., ve Norman T. Feather. 1988. “Some Correlates of Structure and Purpose in the Use of Time”. Journal of Personality and Social Psychology 55 (2): 321–29. https://doi.org/10.1037/0022- 3514.55.2.321.
Boswell, Kwoneathia Rasha. 2018. “The role of study strategy use, meaning in life, and grit on the academic success of university students.” The University of Mississippi. http://libezp.lib.lsu.edu/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=psyh&AN=2 017-19717-271&site=ehost-live&scope=site.
Calp, Şükran, ve Hasan Bacanlı. 2016. “Algılanan Akademik Yeterlik ve Özerklik Desteğinin Özerk Akademik Motivasyon ve Akademik Başarıyla İlişkisi”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1 (40): 300–317. https://doi.org/10.21764/efd.47706.
Deci, Edward L., ve Richard M. Ryan. 2000. “The ‘what’ and ‘why’ of goal pursuits: Human needs and the self determination of behavior”. Psychological Inquiry 11 (4): 227–68. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01.
Diener, Ed, ve Rpbert Biswas-Diener. 2002. “Wıll Money Increase Subjectıve Well-Beıng?” Social Indicators Research, sayı 57: 119–69.
Ekici, Gülay. 2012. “Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43: 174–85.
Erci, Behice. 2008. “Meaning in life for patients with cancer: Validation of the Life Attitude Profile-Revised Scale”. Journal of Advanced Nursing 62 (6): 704–11. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2008.04658.x.
Ergezen, Efsun. 2004. “Günümüz Ateisterinde Hayatı Anlamlandırma”. Ankara Üniversitesi.
Eroğlu, Oğuzhan , Yıldırım, Yunus ve Hasan Şahan. 2017. "Spor Bilimleri Fakültesindeki Öğrencilerin Akademik Öz-Yeterlik ve Akademik Güdülenme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Akdeniz Üniversitesi Örneği". Türkiye Spor Bilimleri Dergisi. 1 / 1:38-47.
Eymur, Gülüzar, ve Ömer Geban. 2012. “Kimya Öğretmeni Adaylarının Motivasyon ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43: 174–85.
Fırat Durdukoca, Şule. 2010. “Sınıf Öğretmen Adaylarının Akademik Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 10 (1): 69–77.
Frankl, Victor E. 2020. İnsanın Anlam Arayışı. Editör Çev. Selçuk Budak. 73. İstanbul: Okuyan Us Yayınları.
Greenway, Kimberly A. 2006. “The Role of Spirituality in Purpose in Life And Academic Engagement”. Journal of College and Character 7 (6): 0–5. https://doi.org/10.2202/1940-1639.1212.
Huang, Chiungjung. 2011. “Self-concept and academic achievement: A meta-analysis of longitudinal relations”. Journal of School Psychology 49 (5): 505–28. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2011.07.001.
Honicke, Toni, ve Jaclyn Broadbent. 2016. "The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review." Educational Research Review 17: 63-84.
Kansu, Ayça Ferda, ve Gökben Hızlı Sayar. 2018. “Öz yeterlı̇k, yaşam anlami ve yaşam bağliliği kavramlari üzerı̇ne bı̇r ı̇nceleme”. Üsküdar üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi 1 (1): 78–89.
Kokkinos, Constantinos M., Apostolos Kargiotidis, ve Angelos Markos. 2015. “The relationship between learning and study strategies and big five personality traits among junior university student teachers”. Learning and Individual Differences 43: 39–47. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.031.
Komarraju, Meera, ve Christopher Dial. 2014. “Academic identity, self-efficacy, and self-esteem predict self determined motivation and goals”. Learning and Individual Differences 32: 1–8. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.02.004.
Mason, Henry D. 2013. “Meaning in life within an African context: A mixed method study”. Journal of Psychology in Africa 23 (4): 635–38. https://doi.org/10.1080/14330237.2013.10820679.
Nackord, Ernest J. 1983. “A College Test of Logotherapeutic Concepts”. The International Forum for Logotherapy, 6 (2): 117–22.
Owen, Steven V, ve Robin D Froman. 1988. “Development of a College Academic Self-Efficacy”. National Council on Measurement in Education, 8. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED453254.pdf%0Ahttps://files.eric.ed.gov/fulltext/ED290864.pdf#page =668.
Özdemir, Petek Akman. 2020. “Türkiye’de Yapılan Araştırmalarda Akademik Güdülenme ile Akademik Öz Yeterlik Arasındaki I ̇lişki: Bir Meta-Analiz Ç alışması”. Içinde EJERCongress 2020 Bildiri Kitabı, 717– 30. Anı Yayıncılık. https://www.researchgate.net/profile/Petek_Akman_Oezdemir/publication/346563905_Turkiye’de_Yap ilan_Arastirmalarda_Akademik_Gudulenme_ile_Akademik_Oz-Yeterlik_Arasindaki_Iliski_Bir_Meta_Analiz_Calismasi/links/5fc76d7f299bf188d4e90235/Tuerkiyede-Yapilan-Arastirmalarda-Akademik-Gueduelenme-ile-Akademik-Oez-Yeterlik-Arasindaki-Iliski-Bir-Meta-Analiz-Calismasi.pdf.
Parlak, Simel. 2014. “Yüksek Öğrenim Kredi Yurtlar Kurumunda Barınan Kız Öğrencilerin Yaşam Anlam Düzeyleri İle Psikolojik Dayanıklılıkları Arasındaki İlişki (İstanbul Örneği)”. Marmara Üniversitesi.
Peacock, Edward J, ve Gary T Reker. 1982. “The Life Attitude Profile ( LAP ): further evidence of reliability and empirical validity.” 14 (1).
Satıcı, Seydi Ahmet. 2013. “Üniversite öğrencilerinin akademik öz-yeterliklerinin çeşili değişkenler açısından incelenmesi”. MS thesis. Anadolu Üniversitesi.
Schunk, Dale H., ve Frank Pajares. 2002. “the Development of Academic Advising Programs”. Development of achievement motivation. Academic Press, 15–31. https://doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50003-6.
Steger, Michael F., Patricia Frazier, Matthew Kaler, ve Shigehiro Oishi. 2006. “The meaning in life questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life”. Journal of Counseling Psychology 53 (1): 80– 93. https://doi.org/10.1037/0022-0167.53.1.80.
Telef, Bülent Baki, ve Rengin Karaca. 2012. “Çocuklar İçin Öz-Yeterlik Ölçeği; Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 32: 169–87.
Terzi, Mustafa, ve Şeref Mirasyedioğlu. 2009. “İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğe Yönelik Özyeterlik Algılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. TÜBAV Bilim Dergisi 2 (2): 257–65.
Tokur, Behlül. 2013. “Gaye- Anlam Bağlamında Kendini Gerçekleştirmek”. Atatük Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sayı 40: 149–62.
Tunca, Nihal, ve Senar Alkın-Şahin. 2014. "Öğretmen adaylarının bilişötesi (üst biliş) öğrenme stratejileri ile akademik öz yeterlik inançları arasındaki ilişki." Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 4.1: 47-48.
Yalom, Irvin. 2011. Varoluşçu Psikoterapi. Editör Çev. Zeliha İyidoğan Babayiğit. İstanbul: Kabalcı Yayınevi.
Yenice, Nilgün. 2012. “Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Düzeyleri I ̇le Problem ÇözBecerilerinin İncelenmesi”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 11 (39): 36–58. https://doi.org/10.17755/esosder.99419.
Yenilmez, Kürşat, ve Özlem Kakmacı. 2008. "İlköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öz yeterlilik inanç düzeyleri." Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 9.2: 1-21.
Yıkılmaz, Murat, ve Meryem Demir Güdül. 2015. “Üniversite Öğrencilerinde Yaşam Doyumu, Yaşamda Anlam ve Bilinçli Farkındalık Arasındaki İlişkiler”. Ege Eğitim Dergisi 16 (2): 297-315.
Yılmaz, Miraç, Cem Gerçek, Pınar Köseoğlu, ve Haluk Soran. 2006. “Hacettepe Üniversitesi biyoloji öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgli öz-yeterlik inançlarının incelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 30: 278–87.

APA	Seki Öz H, AYHAN D, Söyünmez S (2021). Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. , 264 - 277.
Chicago	Seki Öz Hilal,AYHAN Didem,Söyünmez Selin Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. (2021): 264 - 277.
MLA	Seki Öz Hilal,AYHAN Didem,Söyünmez Selin Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. , 2021, ss.264 - 277.
AMA	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. . 2021; 264 - 277.
Vancouver	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. . 2021; 264 - 277.
IEEE	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S "Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki." , ss.264 - 277, 2021.
ISNAD	Seki Öz, Hilal vd. "Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki". (2021), 264-277.

APA	Seki Öz H, AYHAN D, Söyünmez S (2021). Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. Journal of Yasar University, 16(61), 264 - 277.
Chicago	Seki Öz Hilal,AYHAN Didem,Söyünmez Selin Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. Journal of Yasar University 16, no.61 (2021): 264 - 277.
MLA	Seki Öz Hilal,AYHAN Didem,Söyünmez Selin Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. Journal of Yasar University, vol.16, no.61, 2021, ss.264 - 277.
AMA	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. Journal of Yasar University. 2021; 16(61): 264 - 277.
Vancouver	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki. Journal of Yasar University. 2021; 16(61): 264 - 277.
IEEE	Seki Öz H,AYHAN D,Söyünmez S "Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki." Journal of Yasar University, 16, ss.264 - 277, 2021.
ISNAD	Seki Öz, Hilal vd. "Sağlık Bilimleri Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Akademik Yeterlikleriile Yaşamın Anlamı Arasındaki İlişki". Journal of Yasar University 16/61 (2021), 264-277.