Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Yurtbakan, Ergün; AKYILDIZ, Salih

doi:10.35675/befdergi.686853

Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Ergün YURTBAKAN, (Trabzon Maçka Ce-Zi-Ne Kardeşler İlkokulu)

Salih Akyıldız (Trabzon Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Trabzon, Türkiye)

BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ

17 4

Yıl: 2020 Cilt: 15 Sayı: 30 Sayfa Aralığı: 328 - 346 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.35675/befdergi.686853 İndeks Tarihi: 29-07-2022

Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:

Çalışmada aile okul algısı ve katılımı ölçeği geliştirmek amaçlanmaktadır. Çalışmaya 56 maddelik 5’li Likert tipinde madde havuzu oluşturularak başlanılmıştır. Ölçek hakkında 3 uzman görüşü alındıktan sonra 20 ebeveyne pilot uygulama yapılmış ve 46 maddelik taslak ölçek öğrenci ailelerine uygulanmak üzere hazır hale getirilmiştir. Ölçek Türkiye’nin 4 bölgesinden (Karadeniz, Ege, Marmara ve İç Anadolu) uygun durum örneklemesi yolu ile seçilen 319 ebeveyne uygulanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 26 sorudan oluşan ölçeğin 4 boyutta (okul algısı, öğrenci gelişimi, veli gelişimi, okul katılımı) toplandığı görülmüştür. Toplam Cronbach’s Alpha katsayısı 0.907 bulunan ölçeğin faktörlerinin α değerleri 0.723 ile 0.866 arasında değişmektedir. Çalışma grubundan edinilen verilerin yeterlilik düzeyini belirlemek için Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) testi, verilerin fazla değişkenli normal dağılımdan geldiğini göstermek için de Bartlett’s testi yapılmıştır (KMO= .891; Bartlett testi değeri x2=3890.110; sd=325, p=.000). Her bir maddenin anlamlı olduğu %27’lik üst ve alt grup puanlarına yapılan bağımsız t-testi sonucunda görülmüştür. Testler sonucu geçerli ve güvenilir 26 maddeden oluşan 4 faktörlü ölçek elde edilmiştir. Ailelerin okul algı ve katılımlarının demografik özelliklerine göre değişkenlik gösterme durumlarını belirlemek amaçlı kullanılabilir.

Anahtar Kelime: Okul algısı aile katılımı

Family School Perception and Involvement Scale: A Validity and Reliability Study

Öz:

The present study wasaimed to develop a scale of family school perception andinvolvement.The scale was applied to 319 parentsselected with convenience sampling from 4 districts of Trabzon. As a result of the exploratory factor analysis, it was observed that the scale consisting of 26 questions was collected in 4 dimensions The alpha values of the factors of the scale with a total Cronbach's Alpha coefficient of 0.907 range from 0.723 to 0.866. Result of Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) and Bartlett's testa 4-factor scale consisting of 26 valid and reliable items was obtained(KMO= .891; Barlett’s test value x2=3890.110; sd=325, p=.000).As a result of the tests, a 4-factor scale consisting of 26 valid and reliable items was obtained.Thanks to the scale that measures families’ school perceptions and involvement at one time,the effect of demographic characteristics on families’ school perceptions and involvement can be examined.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akdağ, M. (2011). SPSS’de istatistiksel analizler. https://www.iys. inonu.edu.tr/webpanel/dosyalar/669/file/SPSS%20testleri.doc. adresinden 17.12.2019 tarihinde alınmıştır.
Alisinanoğlu, F., Bay, D. N. ve Şimşek, Ö. (2014). Okul öncesi eğitimde okul aile işbirliği ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 15, Sayı 1, 1-13.
Altunışık, R., Coşkun R., Bayraktaroğlu, S. &Yıldırım, E.(2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri (6. baskı).Sakarya Kitabevi.
Atakan, H. (2010). Okul öncesi eğitiminde aile katılımı çalışmalarının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesi, Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ayaydın, Y. ve Katılmış, A. (2017). Okullardaki eğitim-öğretim faaliyetlerine ilişkin velilerin görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 11-28.
Berkowitz, R., Astor, R. A., Pineda, D., DePedro, K. T., Weiss, E. L.ve Benbenishty, R. (2017). Parental involvement and perceptions of school climate in California. Urban Education, 1-31.
Bozdoğan, A. E. (2009). Bir küresel ısınma tutum ölçeği geliştirilmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitü Dergisi, 182, 232-247
Bozdoğan, A. E. ve Öztürk, Ç. (2008). Coğrafya ile ilişkili fen konularının öğretimine yönelik öz-yeterlilik inanç ölçeğinin geliştirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 2, 66-80
Bryk, A. S., Sebring, P. B., Allensworth, E., Easton, J. Q. & Luppescu, S. (2010). Organizing schools for improvement: Lessons from Chicago. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı.Geliştirilmiş3. baskı.PegemA Yayınları.
Carlisle, E., Stanley, L. & Kemple, K. M. ( 2005). Opening doors: Understanding school and family influences on family involvement. Early Childhood Education Journal, 33(3), 155-162.
Christenson, S. L. (2004). The family-school partnership: An opportunity to promote the learning competence of all students. School Psychology Review, 33(1), 83-104.
Crites, C. V. (2008). Parent and community involvement: A case study. (Unpublished Doctoral Dissertation). Wilmington University, Deleware.
Çalık, E. (2008). İlköğretim öğrencilerinin iyimserlik düzeylerinin ve okula ilişkin algılarının incelenmesi(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. &Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyalbilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISRELuygulamaları.Pegem Akademi.
Dede, Y. ve Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 1 (2), 19-37.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K., Jansorn, N., Van Voorhis, F. L., Martin, C. S. ve Williams, K. J. (2009). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Erdener, M. A. ve Knoeppel, R. C. (2018). Parents’ perceptions of their involvement in schooling. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 4(1), 1-13. DOI:10.21890/ijres.369197.
Erdoğan, Ç. ve Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 16 (3), 399-431.
Ergin, D. Y. ve Kurum, G. (2013). Okul yönetimine aile katılımı ölçeği”nin geliştirilmesi. V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresinde sunulmuş sözlü bildiridir. Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Ertem, H. Y. ve Gökalp, G. (2020). Velilerin okul iklimi ve veli katılımı algılarının velilerin eğitim durumu ve çocuklarının öğrenim kademesine göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 35(1), 78-91.
Field, A. (2002). Discovering Statistics Using SPSS. Sage Publications Ltd., UK: London.
Field, A. (2009). Discovering Statistic Using SPSS for Windows. London: SAGE Publications.
Gonida, E. N. ve Cortina, K. S. (2014). Parental involvement in homework: Relations with parent and student achievement-related motivational beliefs and achievement. British Journal of Educational Psychology, 84, 376- 396.
Griffith, J. (1998). The relation of school structure and social environment to parent involvement in elementary schools. The Elementary School Journal, 99(1), 53-80.
Günay Bilaloğlu, R. ve Aktaş Arnas, Y. (2019). Okul öncesi eğitimde aile katılımı engelleri ve süreçte karşılaşılan sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 804-823. doi: 10.16986/HUJE.2018043536
Jeynes, W. (2012). A meta-analysis of the efficacy of different types of parental ınvolvement programs for urban students. Urban Education, 47(4), 706-742.
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (4. baskı). Asil Yayın Dağıtım.
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar ilkeler teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık.
Kılıç, S. (2016). Cronbach’ın alfa güvenirlik katsayısı. Journal of Mood Disorders (JMOOD), 6(1), 47-8.
Kılıç, Z. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ve anne-babaların gözünden okul aile işbirliği. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 525-558. https://doi.10.17494/ogusbd.548531.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. Routledge.
Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. Guilford Press
Knisely, K. (2011). Literature review: How much does parental involvement really affect the student’s success? 28 Janury 2020, retrived from http://kniselymtt.pbworks.com/f/EDCI6300_kknisely_LiteratureReview.pdf.
Kotaman, H. (2008). Türk ana babalarının çocuklarının eğitim öğretimlerine katılım düzeyleri. Uludağ ÜniversitesiEğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 135-149.
Lara, L. ve Saracostti, M. (2019) Effect of parental ınvolvement on children’s academic achievement in Chile. Front. Psychol. 10(1464), 1-5. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01464.
Lindberg, N. ve Demircan, A. N. (2013). Ortaöğretim okullarında aile katılımının değerlendirilmesi: Aile katılım ölçeği veli ve öğretmen formlarının Türkçeye uyarlanması. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 2(3), 64-78.
McGhee, C. (2007). A descriptive study of teacher and parental attitudes towards parent involvement at an elementary school in deleware. (Unpublished Doctoral Dissertation). Wilmington University, Deleware.
Nartgün, Ş. &Kaya, A. (2016). Özel okul velilerinin beklentileri doğrultusunda okul imajı oluşturma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 153-167.
Otrar, M., Gülten, D. Ç. ve Özkan, E. (2012). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Öğrenme Stilleri Ölçeği Geliştirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 305-318.
Özdemir, M. &Kalaycı, H. (2013). Okul bağlılığıve metaforik okul algısıüzerine birinceleme: Çankırıili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4),2125-2137.
Öztabak, M. (2017). İlkokul 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin okul algısı.Yaşadıkça Eğitim,31(1), 103-124.
Porsuk, A.&Kunt, M. (2012). Denizli merkez ilköğretim okullarındaki okul aile ilişkilerinde karşılaşılan sorunlar üzerine yönetici görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 203-218.
Sağlam, M. ve Çalışkan, Z . (2017). Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımına İlişkin Ebeveyn ve Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 2(2), 39-49. http://ijeces.hku.edu.tr/tr/issue/31378/332297 adresinden 28 Ocak 2020 tarihinde alınmıştır.
Sarı, M. ve Cenkseven, F. (2008). İlköğretim öğrencilerinde okul yaşam kalitesi ve benlik kavramı. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(2), 1-16.
Sarı, M., Ötünç, E. ve Erceylan, H. (2007). Liselerde okul yasam kalitesi: Adana ili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 50, 297-320.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve LİSREL ile pratik veri analizi. Anı Yayıncılık, Ankara.
Selanik Ay, T. ve Aydoğdu, B. (2016). Sınıf öğretmenlerinin aile katılımına yönelik görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 562-590. doi. 10.14520/adyusbd.04626.
Sezer, S. (2017). Novice teachers’ opinions on students’ disruptive behaviours: A case study. Eurasian Journal of Educational Research, 17(69), 199-219. 28 January 2020, retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejer/issue/42462/511458.
Sheldon, S. B. (2003). Linking school–family–community partnerships in urban elementary schools to student achievement on state tests. The Urban Review, 35 (2), 149-165.
Sliwka, A. ve Istance, D. (2006). Parental and stakeholder ‘voice’in schools and systems. European Journal of Education, 41(1), 29-43.
Sormunen, M., Tossavainen, K. ve Turunen, H. (2013). Parental perceptions of the roles of home and school in health education for elementary school children in Finland. Health Promotion International, 28(2), 244-56. doi. 10.1093/heapro/das004.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölümlerde Güvenirlik ve Geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayınları.
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S. ve Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research, 83, 357-385.
Toprakçı, E. ve Gülmez, D. (2018). Velilerin penceresinden öğrencilerin eğitim hayatı (Anılar bağlamında nitel bir analiz). Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of Qualitative Research in Education, 6(1), 253-275. doi.10.14689/issn.2148-2624.1.6c1s11m.
Voight, A., Hanson, T., O’Malley, M. ve Adekanye, L. (2015). The racial school climate gap: Within‐school disparities in students’ experiences of safety, support, and connectedness. American journal of community psychology, 56(3-4), 252-267. doi:10.1007/s10464-015-9751-x.
Yüksel, M. ve Hayırsever, F . (2019). Lise öğrencilerinin okul kavramına yönelik algıları ve öğrenim gördükleri okullarına ilişkin duygularının belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 52 (2), 401-434. doi. 10.30964/auebfd.526881
Yüner, B. ve Özdemir, M. (2017). Metaforik okul algısı ile okulu terk eğilimi arasındaki ilişkinin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. GEFAD / GUJGEF, 37(3), 1041–1060.

APA	Yurtbakan E, AKYILDIZ S (2020). Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
Chicago	Yurtbakan Ergün,AKYILDIZ Salih Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2020): 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
MLA	Yurtbakan Ergün,AKYILDIZ Salih Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 2020, ss.328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
AMA	Yurtbakan E,AKYILDIZ S Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2020; 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
Vancouver	Yurtbakan E,AKYILDIZ S Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2020; 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
IEEE	Yurtbakan E,AKYILDIZ S "Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.328 - 346, 2020. 10.35675/befdergi.686853
ISNAD	Yurtbakan, Ergün - AKYILDIZ, Salih. "Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". (2020), 328-346. https://doi.org/10.35675/befdergi.686853

APA	Yurtbakan E, AKYILDIZ S (2020). Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 15(30), 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
Chicago	Yurtbakan Ergün,AKYILDIZ Salih Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 15, no.30 (2020): 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
MLA	Yurtbakan Ergün,AKYILDIZ Salih Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, vol.15, no.30, 2020, ss.328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
AMA	Yurtbakan E,AKYILDIZ S Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2020; 15(30): 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
Vancouver	Yurtbakan E,AKYILDIZ S Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ. 2020; 15(30): 328 - 346. 10.35675/befdergi.686853
IEEE	Yurtbakan E,AKYILDIZ S "Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, 15, ss.328 - 346, 2020. 10.35675/befdergi.686853
ISNAD	Yurtbakan, Ergün - AKYILDIZ, Salih. "Aile Okul Algısı ve Katılımı Ölçeği: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". BAYBURT EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ 15/30 (2020), 328-346. https://doi.org/10.35675/befdergi.686853