Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi

ÖZBUDAK, ESRA; koç, zeliha

Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi

Esra ÖZBUDAK, (Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Reşadiye Meslek Yüksekokulu, Yaşlı Bakımı Bölümü, Tokat, Türkiye.)

Zeliha KOÇ (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Samsun, Türkiye.)

Sağlık ve Toplum

89 11

Yıl: 2021 Cilt: 31 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 38 - 48 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 28-09-2021

Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi

Öz:

Hemşirelerin, mevcut sağlık bakım sisteminin karmaşıklığı ile başaçıkmaya çalışırken, hastalara etkili bakım sunabilmek için eleştireldüşünme becerilerini kullanmaları büyük önem arz etmektedir.Hemşireler eleştirel düşünme becerilerinden yararlanarak bakımsundukları hastaları ile ilgili daha bağımsız klinik kararlar alabilir.Eleştirel düşünme becerisi, hemşirelerin analiz ve sentez yapabilmeyeteneğini geliştirir. Eleştirel düşünme hemşirelerin kendilerinigerçekleştirmelerini sağlayarak özerkliklerini ve uygulama özgürlüklerinidestekler. Hemşirelik bakım ve uygulamalarında eleştireldüşünme becerisinin kullanılmaması, sunulan hizmetin kalitesini,etkinliğini, verimliliğini ve hasta memnuniyetini olumsuz yönde etkiler.Bu nedenle, hemşirelerin eleştirel düşünme becerilerini kullanmaoranları arttıkça, bu duruma paralel olarak toplumun sağlığı,yaşam kalitesi ile hasta ve yakınlarının memnuniyet düzeyinin artacağıdüşünülmektedir.

Anahtar Kelime:

The Importance of Critical Thinking in Nursing Practices

Öz:

It is crucial that nurses use their critical thinking skills to provide effective care to patients while trying to deal with the complexity of the current health care system. Nurses can use their critical thinking skills to make more independent clinical decisions about the patients to whom they offer care. Critical thinking skills improve nurses’ ability to analyze and synthesize. Critical thinking promotes autonomy and freedom of practice by enabling nurses to realize themselves. Failure to use critical thinking skills in nursing care and practices negatively affects the quality, effectiveness, efficiency of nursing care and patient satisfaction. Therefore, it is thought that the health of the community, quality of life and the satisfaction level of the patients and their relatives will increase as the rate of using the critical thinking skills of nurses increase.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık

1. İskender MD, Karadağ A. Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 2015; 8(1).
2. Mahmoud AS, Mohamed HA. Critical thinking disposition among nurses working in public hospitals at Port-Said Governorate. Int J Nurs Sci 2017;4:128-34.
3. Akça NK, Taşçı S. Hemşirelik eğitimi ve eleştirel düşünme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2009; 5(2): 187-196.
4. Demir Dikmen Y, Yıldırım Usta Y. Hemşirelikte eleştirel düşünme. S.D.Ü Sağlık Bilimleri Dergisi 2013; 4(1).
5. Sarıtaş S. Yıldırım M. Ameliyathane hemşirelerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi. ACU Sağlık Bil Derg 2018. https://doi.org/10.31067/0.2019.123.
6. Potter PA, Perry AG, Stockert P, Hall A. Fundamentals of nursing 8th edition. Elsevier; 2013.
7. Şenşekerci E, Bilgin A. Eleştirel düşünme ve öğretimi. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 2008; 9(14): 15-43.
8. Şahinel S. Eleştirel Düşünme. Ankara: Pegem Yayıncılık; 2007.
9. Fesler-Birch DM. Critical thinking and patient outcomes: a review. Nursing outlook 2005; 53: 59-65.
10. Söylemez Y. İçerik analizi: eleştirel düşünme. Ekev Akademi Dergisi 2016; 66: 671-696.
11. Judith MW, Leslie ST, Karen L.B, Mable HS. Fundamentals of Nursing. 3th ed. F. A. Davis Company; 2016.
12. Lipe S, Beasley S. Critical Thinking in Nursing A Cognitive Skills Workbook. Lıppıncott Wıllıams & Wılkıns United States of America; 2004.
13. Abbas HF, Aboshady RN, Kamel AD. Critical Thinking In Nursing Clinical Practice. Lap Lambert Academic Publishing 2019.
14. Çıtak EA, Uysal G. Kavram analizi: Eleştirel düşünme. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2012; 9(3): 3-9.
15. Berman A, Snyder JS, Frandsen G. Kozier & Erb’s Fundamentals of Nursing. Concepts, Process and Practice. 10th. ed, St. Louis; 2016.
16. Oktay AA, Taş F, Doğaner A, Gülpak M, Avnioğlu S. Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri. Cukurova Medical Journal 2019; 44(1): 33-43.
17. Fidancı BE, Çınar Fİ, Yıldız D, Akar F, Türk A, Tuncer S, et al. Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Dergisi 2012; 54: 35-39.
18. Demir A. Hastanede Çalışan Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Bunu Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi. Yüksek Lisans Bitirme Projesi. İnönü Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Hemşirelik Anabilim Dalı. 2014.
19. Naber J, Wyattb TH. The effect of reflective writing interventions on the critical thinking skills and dispositions of baccalaureate nursing students. Nurse Education Today 2014; 34(1). 67-72.
20. Raterink G. Reflective journaling for critical thinking development in advanced practice registered nurse students. Journal of Nursing Education 2016; 55(2): 101-104.
21. Erdem E, Efe YS, Başdaş Ö, Bayat M, Korkmaz Z, Uslu N. Hemşirelik öğrencilerinde kavram haritasının problem çözme ve eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Sağlık Bilimleri Dergisi 2017; 26 (2).
22. Yue M, Zhang M, Zhang C, Jin C. The effectiveness of concept mapping on development of critical thinking in nursing education: A systematic review and meta-analysis. Nurse education today 2017; 52: 87-94.
23. Yıldırım A, Taşçı S, Hemşirelikte eleştirel düşünmenin klinik karar vermeye etkisi. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi 2013; 2(3): 188-190.
24. Katoaka-Yahiro M, Saylor CA. Critical thinking model for nursing judgment. Journal of Nursing Education 1994;33(8): 351-356.
25. Wangensteen S, Johansson IS, Bjorkstrom ME. Critical thinking dispositions among newly graduated nurses. Journal of Advanced Nursing 2010; 66(10): 2170-2181.
26. Zuriguel-Pérez E, Lluch-Canut M T, Agustino-Rodríguez S, Gómez-Martín MDC, Roldán-Merino J, Falcó-Pegueroles A. Critical thinking: A comparative analysis between nurse managers and registered nurses. Journal of nursing management 2018; 26(8): 1083-1090.
27. Zuriguel-Pérez E, Falcó-Pegueroles A, Agustino- Rodríguez S, del Carmen Gómez-Martín M, Roldán-Merino J, Lluch-Canut MT. Clinical nurses’s critical thinking level according to sociodemographic and professional variables (Phase II): A correlational study. Nurse education in practice 2019: 102649.
28. Kantek F, Öztürk N, Gezer N. Bir sağlık yüksekokulunda öğrencilerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin incelenmesi. In International Conference on New Trends in Education and Their Implications 2010; 11: 186-190.
29. Öztürk Yıldırım T, Karadağ M. Yönetici hemşirelerin eleştirel düşünce becerileri ile araştırma kullanım engelleri ve kolaylaştırıcılarına ilişkin algıları. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi 2016; 3(2): 73-85.
30. Baran M, Balcı F. Yönetici hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimleri üzerine bir araştırma. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi 2017; 4(2): 63-71.
31. Özdil K, Özcan A, Muz G, Turaç N. Hemşirelik öğrencilerinin araştırma ve gelişmelere karşı farkındalık tutumları ve eleştirel düşünme becerileri. Turkiye Klinikleri Hemsirelik Bilimleri 2019; 11(2): 109-119.
32. Kanbay Y, Aslan Ö, Işık E, Kılıç N. Hemşirelik lisans öğrencilerinin problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2013; 3(3).
33. Erkuş B, Bahçecik N. Özel hastanelerde çalışan yönetici hemşirelerin ve hemşirelerin eleştirel düşünme düzeyi ve problem çözme becerileri. Journal of Marmara University Institute of Health Sciences 2015; 5(1): 1-9.
34. Afşar F, Özkan A, Arslanoğlu A. Hemşirelerinin eleştirel düşünme eğilimleri: Bir eğitim ve araştırma hastanesi örneği. Sağlık Akademisyenleri Dergisi 2018; 5(1): 71-75.
35. Futami A, Noguchi-Watanabe M, Mikoshiba N, Yamamoto- Mitani N. Critical thinking disposition among hospital nurses in Japan: Impact of organizational versus personal factors. Japan Journal of Nursing Science 2019; e12298.
36. Erdem E, Bayat M, Avcı Ö, Tosun Ö, Seviğ Ü. Öğrenim yaşantıları süresince hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerindeki değişim. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 2013; 6(2).
37. Kılıç Akça K, Kiper S. İç hastalıkları hemşireliği dersinin öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimine etkisi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2012; 3(4): 250-254.
38. Cui C, Li Y, Geng D, Zhang H, Jin C. The effectiveness of evidence-based nursing on development of nursing students’ critical thinking: A meta-analysis. Nurse education today 2018; 65: 46-53.
39. Lee J, Lee Y, Gong S, Bae J, Choi J. A meta-analysis of the effects of non-traditional teaching methods on the critical thinking abilities of nursing students. BMC Medical Education 2016; 16: 240.
40. Pitt V, Powis D, Levett-Jones T, Hunter S. The influence of critical thinking skills on performance and progression in a pre-registration nursing program. Nurse education today 2015; 35(1): 125-131.
41. Miok K. Study on Self-efficacy, Communication competency, Critical thinking disposition and Clinical performance ability of nursing students. Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society 2016; 17(6): 609- 617.
42. Chang MJ, Chang YJ, Kuo SH, Yang Y H, Chou FH. Relationships between critical thinking ability and nursing competence in clinical nurses. Journal of clinical nursing 2011; 20(21-22): 3224-3232.

APA	ÖZBUDAK E, koç z (2021). Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. , 38 - 48.
Chicago	ÖZBUDAK ESRA,koç zeliha Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. (2021): 38 - 48.
MLA	ÖZBUDAK ESRA,koç zeliha Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. , 2021, ss.38 - 48.
AMA	ÖZBUDAK E,koç z Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. . 2021; 38 - 48.
Vancouver	ÖZBUDAK E,koç z Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. . 2021; 38 - 48.
IEEE	ÖZBUDAK E,koç z "Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi." , ss.38 - 48, 2021.
ISNAD	ÖZBUDAK, ESRA - koç, zeliha. "Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi". (2021), 38-48.

APA	ÖZBUDAK E, koç z (2021). Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. Sağlık ve Toplum, 31(2), 38 - 48.
Chicago	ÖZBUDAK ESRA,koç zeliha Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. Sağlık ve Toplum 31, no.2 (2021): 38 - 48.
MLA	ÖZBUDAK ESRA,koç zeliha Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. Sağlık ve Toplum, vol.31, no.2, 2021, ss.38 - 48.
AMA	ÖZBUDAK E,koç z Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. Sağlık ve Toplum. 2021; 31(2): 38 - 48.
Vancouver	ÖZBUDAK E,koç z Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi. Sağlık ve Toplum. 2021; 31(2): 38 - 48.
IEEE	ÖZBUDAK E,koç z "Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi." Sağlık ve Toplum, 31, ss.38 - 48, 2021.
ISNAD	ÖZBUDAK, ESRA - koç, zeliha. "Hemşirelik Uygulamalarında Eleştirel Düşünmenin Önemi". Sağlık ve Toplum 31/2 (2021), 38-48.