Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması

Erdal ŞENOCAK (Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Tokat, Türkiye)
Journal of Turkish Science Education
18 9
Yıl: 2011 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 114 - 129 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması

Öz:
Öğrenci tutumlarının belirlenmesi amacıyla, geçerli ve güvenilir ölçeklerin geliştirilmesi fen eğitimi araştırmalarının ilgi gören çalışma sahalarından biridir. Öğrenci tutumlarının belirlenmesi üzerine birçok ölçek geliştirilmiş olmasına karşın, bu ölçeklerin kuramsal temel ve yapı geçerliği gibi birtakım sorunları bulunmaktadır. Bu araştırmada, kuramsal temeli olan, verileri doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş ve uygulanması zaman almayan bir ölçek olan “Kimya Dersi Tutum Ölçeği”nin (Attitudes toward Chemistry Lessons Scale, ATCLS) Türkçeye uyarlanması çalışması yapılmıştır. Araştırmada ilk olarak ölçeğin yapı, kavram ve dil eşitliği sağlanmış, daha sonra psikometrik özellikleri (geçerlik ve güvenirlik analizleri) incelenmiştir. Ölçeğin tercüme ve dil geçerliği sonuçları, ölçek maddelerinin Türkçe tercümesinin İngilizce orijinal maddelerle yüksek oranda örtüştüğünü göstermiştir. Ayrıca, ölçeğin geçerlik ve güvenirliğine yönelik verilerin analiz sonuçları öngörülen değerler ile elde edilen değerlerin uyum içinde olduğunu göstermiştir. Bulgular, ölçeğin Türkçe formunun ülkemiz lise kimya derslerine yönelik öğrenci tutumlarının belirlenmesi amacıyla kullanılabileceğini ortaya koymuştur.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

A study on adaptation of the attitudes toward chemistry lessons scale into Turkish

Öz:
-
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alwin, D. F., & Krosnick, J. A. (1991). The reliability of survey attitude measurement: The influence of question and respondent attributes. Sociological Methods and Research, 20(1), 139–181.
  • Akın, A., Abacı, R., & Çetin, B. (2007). Bilişötesi farkındalık envanteri‟nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(2), 655-680.
  • Aiken, L. R., & Aiken, D. R. (1969). Recent research on attitudes concerning science. Science Education, 53, 295-305.
  • Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert-tipi bir ölçeğin geliştirilmesi, Eğitim ve Bilim, 62, 31–36.
  • Baloğlu, M. (2005). Matematik Kaygısı Derecelendirme Ölçeği‟nin Türkçeye uyarlanması, dil geçerliği ve ön psikometrik incelemesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (1), 7-30.
  • Bennett, J., Lubben, F., & Hogarth, S. (2007). Bringing science to life: A synthesis of the research evidence on the effects of context-based and STS approaches to science teaching. Science Education, 91(3), 347–370.
  • Berberoğlu, G. (1990). Kimyaya ilişkin tutumların ölçülmesi, Eğitim ve Bilim, 76, 16–27.
  • Berg, C. A. R. (2005). Factors related to observed attitude change toward learning chemistry among university students. Chemistry Education Research and Practice, 6(1), 1–18.
  • Breckler, S. J. (1984). Empirical validation of affect, behavior, and cognition as distinct components of attitude. Journal of Personality and Social Psychology, 47(6), 1191–1205.
  • Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
  • Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Özkahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
  • Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS:
  • Basic concepts, applications, and programming. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Canakay, E. (2006). Müzik teorisi dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirme, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 26-28 Nisan Pamukkale Üniversitesi Denizli.
  • Cheung, D. (2009). Developing a scale to measure students‟ attitudes toward chemistry lessons. International Journal of Science Education, 31(16), 2185-2203.
  • Dalgety, J., Coll, R. K., & Jones, A. (2003). Development of chemistry attitudes and experience questionnaire (CAEQ). Journal of Research in Science Teaching, 40(7), 649–668.
  • Deryakulu, D., & Büyüköztürk, Ş. (2002) Epistemolojik inanç ölçeği‟nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları, 8, 111–125.
  • Devrim, E. (2007). İngilizce dersine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme çalışması, Eurasian Journal of Educational Research, 28, 45-54.
  • Dhindsa, H. S., & Chung, G. (1999). Motivation, anxiety, enjoyment and values associated with chemistry learning among form 5 Bruneian students. Paper presented at the MERA-ERA Joint Conference, Malacca, Malaysia.
  • Duatepe, A., & Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16–17, 45–52.
  • Eagly, A. H., & Chaiken, S. (2005). Attitude research in the 21st century: The current state of knowledge. In D. Albarracin, B.T. Johnson, & M.P. Zanna (Eds.), The handbook of attitudes (pp. 743–767). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Evrekli, E., İnel, D., Balım, A. G., & Kesercioğlu, T. (2009). The attitude scale of constructivist approach for prospective science teachers: A study of validity and reliability, Journal of Turkish Science Education, 6 (2), 134-148.
  • Fabrigar, L. R., MacDonald, T. K., & Wegener, D. T. (2005). The structure of attitudes. In D. Albarracin, B. T., Johnson, & M. P. Zanna (Eds.), The handbook of attitudes (pp. 79–124). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Fer, S. (2005). Düşünme stilleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(1), 55–68.
  • Fraser, B. J. (1977). Selection and validation of attitude scales for curriculum evaluation. Science Education, 61(3), 317–329.
  • Fraser, B. J. (1978). Development of a test of science-related attitudes. Science Education, 62(4), 509–515.
  • Fraser, B. J. (1981). Test of science-related attitudes. Camberwell, Victoria, Australia: Australian Council for Educational Research.
  • Freedman, M. P. (1997). Relationship among laboratory instruction, attitude toward science, and achievement in science knowledge, Journal of Research in Science Teaching, 34(4), 343-357.
  • Güven, B., & Uzman, E. (2006). Ortaöğretim coğrafya dersi tutum ölçeği geliştirme çalışması, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 527–536.
  • Joyce, B. A., & Farenga, S. J. (1999). Informal science experience, attitudes, future interest in science, and gender of high-ability students: An exploratory study. School Science and Mathematics, 99(8), 431–437.
  • Kan, A., & Akbaş, A. (2005). Lise öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 227–237
  • Khalili, K. Y. (1987). A crosscultural validation of a test of science related attitudes. Journal of Research in Science Teaching, 24(2), 127–136.
  • Kind, P., Jones, K., & Barmby, P. (2007). Developing attitudes towards science measures. International Journal of Science Education, 29(7), 871–893.
  • Koballa, T. R. (1988). Attitude and related concepts in science education. Science Education, 72, 115-126.
  • Krosnick, J. A., Judd, C. M., & Wittenbrink, B. (2005). The measurement of attitudes. In D. Albarracin, B.T. Johnson, & M.P. Zanna (Eds.), The handbook of attitudes (pp. 21–76). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Laforgia, J. (1988). The affective domain related to science education and its evaluation. Science Education, 72, 407–421.
  • Lang, Q. C., Wong, A. F. L., & Fraser, B. J. (2005). Student perceptions of chemistry laboratory learning environments, student–teacher interactions and attitudes in secondary school gifted education classes in Singapore. Research in Science Education, 35, 299–321.
  • Mayer, V. J., & Richmond, J. (1982). An overview of assessment instruments in science. Science Education, 66(1), 49–66.
  • Messick, S. (1989). Validity. In R.L. Linn (Ed.), Educational measurement (pp. 13–103). New York: American Council on Education/Macmillan.
  • Miller, T. R., & Cleary, T. A. (1993). Direction of wording effects in balanced scales. Educational and Psychological Measurement, 53, 51–60.
  • Munby, H. (1997). Issues of validity in science attitude measurement. Journal of Research in Science Teaching, 34(4), 337–341.
  • Orion, N., & Hofstein, A. (1991). The measurement of students‟ attitudes towards scientific field trips. Science Education, 75(5), 513–523.
  • Oskamp, S., & Schultz, P. W. (2005). Attitudes and opinions (3rd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Parkinson, J., Hendley, D., Tanner, H., & Stables, A. (1998). Pupils‟ attitudes to science in key stage 3 of the national curriculum: A study of pupils in South Wales. Research in Science and Technological Education, 16(2), 165–176.
  • Petty, R. E., Wegener, D. T., & Fabrigar, L. R. (1997). Attitudes and attitude change. Annual Review of Psychology, 48, 609–647.
  • Pilotte, W. J., & Gable, R. K. (1990). The impact of positive and negative item stems on the validity of a computer anxiety scale. Educational and Psychological Measurement, 50, 603–610.
  • Ramsden, J. M. (1998). Mission impossible?: Can anything be done about attitudes to science? International Journal of Science Education, 20, 125–137.
  • Salta, K., & Tzougraki, C. (2004). Attitudes toward chemistry among 11th grade students in high shools in Greece. Science Education, 88, 535–547.
  • Schibeci, R. A., & McGaw, B. (1981). Empirical validation of the conceptual structure of a test of cience-related attitudes. Educational and Psychological Measurement, 41(4), 1195–1201.
  • Schmitt, N., & Stults, D. M. (1985). Factors defined by negatively keyed items: The result of careless espondents? Applied Psychological Measurement, 9(4), 367–373.
  • Smist, J. M., Archambault, F. X., & Owen, S. V. (1994). Gender differences in attitude toward science. aper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
  • Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Şimşek, N. (2002). Kimya eğitimine yönelik bir tutum ölçeği hazırlanması ve buna yönelik çeşitli değerlendirmelerin yapılması, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  • Tapia, M., & Marsh, G. E. (2004). An instrument to measure mathematics attitudes. Academic Exchange Quarterly, 8(2), 16–21.
  • Türker, N., & Turanlı, N. (2008). Developing an attitude scale for mathematics education courses, Gazi University Journal of Gazi Education Faculty, 26(3), 17-29.
  • Tüysüz, C., & Tatar, E. (2008). Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin kimya dersine yönelik tutum ve başarılarına etkisi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 97-107.
  • White, J. A. R., & Richardson, G. D. (1993). Comparison of science attitudes among middle and junior high school students. Paper presented at the annual meeting of the Mid South Educational Research Association, New Orleans, LA.
APA Şenocak E (2011). Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. , 114 - 129.
Chicago Şenocak Erdal Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. (2011): 114 - 129.
MLA Şenocak Erdal Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. , 2011, ss.114 - 129.
AMA Şenocak E Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. . 2011; 114 - 129.
Vancouver Şenocak E Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. . 2011; 114 - 129.
IEEE Şenocak E "Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması." , ss.114 - 129, 2011.
ISNAD Şenocak, Erdal. "Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması". (2011), 114-129.
APA Şenocak E (2011). Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Journal of Turkish Science Education, 8(2), 114 - 129.
Chicago Şenocak Erdal Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Journal of Turkish Science Education 8, no.2 (2011): 114 - 129.
MLA Şenocak Erdal Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Journal of Turkish Science Education, vol.8, no.2, 2011, ss.114 - 129.
AMA Şenocak E Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Journal of Turkish Science Education. 2011; 8(2): 114 - 129.
Vancouver Şenocak E Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması. Journal of Turkish Science Education. 2011; 8(2): 114 - 129.
IEEE Şenocak E "Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması." Journal of Turkish Science Education, 8, ss.114 - 129, 2011.
ISNAD Şenocak, Erdal. "Kimya dersi tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışması". Journal of Turkish Science Education 8/2 (2011), 114-129.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 16:37

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları