Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi

BULANTEKİN DÜZALAN, Özlem; DİL, SATI

Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Satı DİL, (Karatekin Üniversitesi, Sağlık Yüksek Okulu, Çankırı, Türkiye)

ÖZLEM BULANTEKİN DÜZALAN (Karatekin Üniversitesi, Sağlık Yüksek Okulu, Çankırı, Türkiye)

Psikiyatri Hemşireliği Dergisi

13 2

Yıl: 2011 Cilt: 2 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 17 - 24 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Öz:

Amaç: Bu araştırmada, hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği, kontrol odağı ve bazı sosyodemografik değişkenlerle ilişkinin incelenmesi amaçlandı. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma tanımlayıcı ve kesitsel olarak yürütüldü. Çalışma Nisan-Mayıs 2010 tarihinde 126 hemşirelik bölümü öğrencisi ile gerçekleştirildi. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini içeren 15 soruluk anket formu, Rotterin İç Dış Kontrol Odağı Ölçeği (RİDKOÖ) ve Aile Değerlendirme Ölçeği (ADÖ) kullanıldı. Verilerin değerlendirmesinde, T-testi, ANOVA ve Pearsons korelasyon analizi kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin GAO puan ortalaması 2.55±0.52, ADÖnün;gereken ilgiyi gösterme alt boyutu puan ortalamasının (2.15±0.38) en yüksek, genel işlevler alt boyutu puan ortalamasının (1.55±0.42) ise en düşük olduğu bulundu. RİDKOÖ toplam puan ortalaması ile ADÖnün iletişim alt boyutu arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu (r=0.197; p<0.05) saptandı. Aile tipine göre ADÖnün duygusal tepki verebilme alt boyutu, anne eğitim düzeyi ve bir ruhsal hastalığa sahip olma durumuna göre gereken ilgiyi gösterme alt boyutu, barınma yerine göre roller alt boyutu ve sosyo-ekonomik düzey ile sosyal bir güvenceye sahip olma durumuna göre RİDKOÖ toplam puan ortalamalarında fark olduğu bulundu (p<0.05). Sonuç: Öğrencilerin akademik başarıları ile algıladıkları aile işlevselliği, kontrol odağı ve bazı sosyo-demografik değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Hemşirelik eğitiminde öğrencilerin başarısını etkileyen faktörlerin araştırılmasına ihtiyaç vardır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Kadın Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji Aile Çalışmaları

Determination of the relationship between family functionality and locus of control and levels of academic success among nursing students

Öz:

Objectives: This research was conducted to determine the relationship between family functionality, locus of control, levels of academic success, and sociodemographic characteristics among nursing students. Methods: This research was conducted in April-May 2010 as a descriptive and cross-sectional research with 126 students in a nursing department. A 15-item questionnaire including sociodemographic characteristics of students, Rotter s Internal-External Locus of Control Scale (RIELCS) and the Family Assessment Device (FAD) were used as data collection tools. The data were evaluated using percentages, t-test, one-way ANOVA, and Pearson s correlation analysis. Results: It was determined that the mean General Academic Success (TGAS) score was 2.55 ± 0.52. The mean score of the Affective Involvement subscale of FAD (2.15 ± 0.38) was the highest, while the mean score of the General Functioning subscale of FAD (1.55 ± 0.42) was the lowest. A positive correlation was found between the total scores of RIELCS and the Communication subscale of FAD in the correlation analysis (r=0.197, p<0.05). It was found that there were statistically significant differences between the type of family and the Affective Responsiveness subscale of FAD, between education levels of the students mothers and the Affective Involvement subscale of FAD, between students with mental illness and the Affective Involvement subscale of FAD, between the Accommodation of Students and the Roles subscale of FAD, between the socioeconomic status of students and the total score of RIELCS, and between students having social security and the total score of RIELCS (p<0.05). Conclusion: Our results indicated that there is no statistically significant relation between the total scores of FAD and RIELCS and TGAS levels of students.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Kadın Araştırmaları Hemşirelik Psikoloji Aile Çalışmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Koç M, Avşaroğlu S, Sezer A. Üniversite öğrencilerinin akademik başarıları ile problem alanları arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2004;11:483-99.
2. Yıldırım İ. Akademik başarı yordayıcısı olarak gündelik sıkıntılar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2006;30:258-67.
3. Çitil M, İspir E, Söğüt Ö, Büyükkasap E. Fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin profilleri ve başarılarını etkilediğine inandıkları faktörler; K.S.Ü. örneği. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi 2006;8:69-81.
4. Voltan Acar N. Üniversite öğrencilerinin problemlerinin akademik başarıya etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1986;1:65-76.
5. İsmen A. Duygusal zeka ve aile işlevleri arasındaki ilişki. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2004;11:55-77.
6. Palabıyıkoğlu R, Azizoğlu S, Özayar H, Berksun O. İntihar girişimi olan ve olmayan depresiflerin aile işlevselliği. Kriz Dergisi 1993;1:114-23.
7. Dağ İ. Rrotterin iç-dış kontrol odağı ölçeği (RİDKOÖ)nin üniversite öğrencileri için güvenirliği ve geçerliği. Psikoloji Dergisi 1991;7:10-6.
8. Dağ İ. Kontrol odağı, öğrenilmiş güçlülük ve psikopatoloji ilişkileri. Psikoloji Dergisi 1992;7:1-9.
9. Savaşır I, Şahin HN. Bilişsel-davranışçı terapilerde değerlendirme: sık kullanılan ölçekler. Ankara: Özyurt Matbaacılık; 1997. s. 93-100.
10. Kulaksızoğlu A, Arıcak T. Üniversite öğrencilerinde saldırganlık, benlik saygısı ve denetim odağı ilişkisi. Trakya üniversitesi Dergisi Sosyal Bilimler C serisi 2000;11:87-94.
11. Dinçyürek S, Çağlar M, Silman F. Determination of the locus of control and level of assertiveness of the students studying in the TRNC in terms of differnet variables. 2009;1:12-22.
12. Öz F, Dil S. Hacettepe üniversitesi hemşirelik yüksekokulu ı. ve ıv. sınıf öğrencilerinin denetim odağını etkileyen faktörler ve eleştirel düşünme gücü ile ilişkisi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2003;2:27-40.
13. Şahin Hisli N, Basım N, Çetin F. Kişiler arası çatışma çözme yaklaşımlarında kendilik algısı ve kontrol odağı. Türk Psikiyatri Dergisi 2009;20:153-63.
14. Sardoğan M, Kaygusuz C, Karahan F. Bir insan ilişkileri beceri eğitimi programının üniversite öğrencilerinin denetim odağı düzeylerine etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2006;2:184-94.
15. Basım HN, Çetin F, Meydan HC. Kişilerarası çatışma çözme yaklaşımlarında kontrol odağının rolü. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2009;21:57-69.
16. Diesterhaft K, Gerken K. Self-concept and locus of control as related to achievement of junior high students. 1983;1:367-75.
17. Ponto MT. Relationship between students locus of control and satisfaction british journal of nursing. 1999;8:176-81.
18. Rockstraw LJ. Self-efficacy, locus of control and the use of simulation in undergraduate nursing skills acquisition. Dissertation, Drexel University, 2006.
19. Parkes KR. Locus of control cognitive appraisal and coping in stresful episodes, journal of personality and social psychology 1984;46:655-68.
20. International Council of Nurses. Delivering quality, serving communities: nurses leading care ınnovations press release, http://www.icn.ch/ publications/2009-delivering-quality-serving-communities-nurses-leading- care-innovations. (Erişim tarihi: 05.04.2011)
21. Özdamar K. Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. 2. Baskı, Eskişehir: Kaan Kitabevi; 1999.
22. Bulut I. Aile değerlendirme ölçeği el kitabı. Ankara: Özgüzeliş Matbaası; 1990.
23. Kalyencioğlu D, Kutlu Y. Ergenlerin aile işlevi algılarına göre uyum düzeyleri. İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2010;18:56-62.
24. Gordon T. Etkili anababa eğitimi (E.A.E.) aile iletişim dili. İstanbul: Sistem Yayıncılık; 1996. s. 28-84.
25. Keçeli-Kaysılı B. Akademik başarının arttırılmasında aile katılımı. Ankara: Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 2008;9:69-83.
26. Alisinanoğlu F. Çocukların denetim odağı ile algıladıkları anne tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Çocukların denetim odağı ile anne tutumları). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2003;1:97-108.
27. Yılmaz A, Kaya H. Relationship between nursing students epistemological beliefs and locus of control. Nurse Education Today 2010;30:680-6.
28. Akın S, Güngör İ, Mendi B, Şahin N ve ark. Üniversite öğrenimlerini sürdüren hemşirelik bölümü öğrencilerinin problem çözme becerileri ve iç-dış kontrol odağı algısı. HEAD 2007;4:30-6.
29. Şen H, Başer G. Farklı eğitim yöntemlerinin öğrencinin yaratıcı düşünme ve kontrol odağı üzerine etkisi. 1st International & 5 th National Nursing Education Congress (19-21 Eylül 2001). Nevşehir: Abstract Book; 2001. s. 43.
30. Yağışan N, Sünbül MA, Yücalan ÖB. Müzik bölümü öğrencilerinin benlik imgeleri ve denetim odaklarının incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2007;22:243-62.
31. Dinçyürek S, Çağlar M, Silman F. Determination of the locus of control and level of assertivenessof the students studying in the trnc in terms of different variables. Procedia Social and Behavioral Sciences 2009;1:12-22.
32. Campbell LK. A Comparison of levels of job satisfaction between ınternal and external locus of control nurses, http://www.lib.umi.com./dissertations/ fullcit/9965838. (Erişim tarihi: 02.04.2011).
33. Frost TF, Wilson HG. Effect of locus of control and a-b personality type on satisfaction within the health care field. psychological reports 1983;53:399-405.
34. Jain VK, Lall R, Mclaughlin DG, Johnson WB. Effect of locus of control occupational stres and psychological distress on job satisfaction among nurses. Psychological Reports 1996;78:1256-8.

APA	DİL S, BULANTEKİN DÜZALAN Ö (2011). Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. , 17 - 24.
Chicago	DİL SATI,BULANTEKİN DÜZALAN Özlem Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. (2011): 17 - 24.
MLA	DİL SATI,BULANTEKİN DÜZALAN Özlem Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. , 2011, ss.17 - 24.
AMA	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. . 2011; 17 - 24.
Vancouver	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. . 2011; 17 - 24.
IEEE	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö "Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi." , ss.17 - 24, 2011.
ISNAD	DİL, SATI - BULANTEKİN DÜZALAN, Özlem. "Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi". (2011), 17-24.

APA	DİL S, BULANTEKİN DÜZALAN Ö (2011). Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 2(1), 17 - 24.
Chicago	DİL SATI,BULANTEKİN DÜZALAN Özlem Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2, no.1 (2011): 17 - 24.
MLA	DİL SATI,BULANTEKİN DÜZALAN Özlem Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, vol.2, no.1, 2011, ss.17 - 24.
AMA	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 2011; 2(1): 17 - 24.
Vancouver	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi. 2011; 2(1): 17 - 24.
IEEE	DİL S,BULANTEKİN DÜZALAN Ö "Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi." Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 2, ss.17 - 24, 2011.
ISNAD	DİL, SATI - BULANTEKİN DÜZALAN, Özlem. "Hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı düzeyi ile aile işlevselliği ve kontrol odağı arasındaki ilişkinin belirlenmesi". Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2/1 (2011), 17-24.