Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme

Şenol SEZER (Ordu Üniversitesi, Ordu, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi
12 5
Yıl: 2016 Cilt: 22 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 351 - 373 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme

Öz:
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin seçimle belirlenmesine ilişkin yönetici görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, olgubilim deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Ordu, Giresun ve Trabzon il merkezlerindeki okullarda görevli 40 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu maksimumu çeşitlilik örneklemi yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Anket formu, araştırmacı tarafından alanyazına dayalı olarak hazırlanmıştır. Araştırmanın bulguları, okul yöneticilerinin seçimle belirlenmesine ilişkin olumlu görüşlerin yanı sıra farklı kaygılar nedeniyle karşı görüşlerin olduğunu göstermektedir. Katılımcılar, okul yöneticisi seçilmek için gerekli olan yeterlikleri, liderlik özellikleri, iletişim becerileri, liyakat, meslek kıdemi, eğitim yönetimi alanında akademik kariyer şeklinde ifade etmektedir. Katılımcılar, okul yöneticilerinin seçimle belirlenmesinde öğretmenler, öğrenciler, okulun destek personeli, öğrenci velileri, ilçe milli eğitim müdürü, okul aile birliği yönetim kurulu üyelerinin oy kullanması gerektiğini dile getirmektedir
Anahtar Kelime:

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel İşletme Finans Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

The Administrators' Opinion Related to the School Administrators' Determination Based on Election Model: A Phenomenological Analysis

Öz:
The purpose of this study is to reveal the administrators' opinion related to determination of the school administrators based on election model. This study was conducted in phenomenological design. The study group consists of 40 school administrators working in the Ordu, Giresun and Trabzon city centres during 2014-2015 academic year. The study group was determined based on maximum variation sampling method. Questionnaire form was used as the data collection tool. The questionnaire form was prepared by researcher based on literature. The findings show that the participants have opposite views on determination of school administrators based on election model because of different concerns as well as positive views. The participants express the required qualifications as leadership qualities, communication skills, professional seniority, and an academic career in education administration to be elected as a school administrator. Participants also express that the teachers, students, school support staff, parents, district national education director, PTA board members should vote for election of school administrators
Anahtar Kelime:

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel İşletme Finans Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Adem, M. (1995). Demokratik, laik, çağdaş eğitim politikası. Ankara: Şafak.
  • Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y. Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya İli). Eğitim ve Bilim, 37(164), 159-175.
  • Akçadağ, T. (2014). Okul yöneticilerinin bakış açılarıyla yöneticilerin yetiştirilme, atama ve yer değiştirmeleri; sorunlar ve çözümler. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 135-150.
  • Aksoy, H. H. (2003). ABD'de okul yöneticilerinin istihdamında aranan nitelikler, koşullar ve ücretleri. İçinde C. Elma ve Ş. Çınkır (Eds.), 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Sempozyumu (ss. 255-273). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Aktepe, V. (2014). Okul yöneticilerinin seçme ve yetiştirme uygulamalarına yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri. Turkish Studies, 9(2), 89-105.
  • Altın, F. ve Vatanartıran, S. (2014). Türkiye'de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,15(2), 17-35.
  • Annells, M. (2006). Triangulation of qualitative approaches: Hermeneutical phenomenology and grounded theory. Journal of Advanced Nursing, 56(1), 55-61.
  • Apple, M. W. & Beane, J. A. (1995). Democratic schools. Alexandria, VA: ASCD.
  • Apple, M. W. (2004). Neoliberalizm ve eğitim politikaları üzerine eleştirel yazılar. Ankara: Eğitim Sen.
  • Aslanargun, E. (2011). Türkiye'de okul yönetimi ve atama yönetmelikleri. E- Journal of New World Sciences Academy, 6(4), 2646-2659.
  • Aslanargun, E. (2012). Okul müdürlerinin atanmaları sürecinde idari yargı kararları ve öne çıkan değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(3), 347-376.
  • Bäckman, E., & Trafford, B. (2007). Democratic governance of schools. Strasbourg: Avrupa Konseyi.
  • Baker, B. D., & Cooper, B. S. (2005). Do principals with stronger academic backgrounds hire better teachers? Policy implications for improving high- poverty schools. Educational Administration Quarterly, 41(3), 449-479.
  • Baker, C., Wuest, J., & Stern, P. N. (1992). Method slurring: The grounded theory/phenomenology example. Journal of Advanced Nursing, 17, 1355-1360.
  • Balyer, A. ve Gündüz, Y. (2011). Değişik ülkelerde okul müdürlerinin yetiştirilmesi: Türk eğitim sistemi için bir model önerisi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 182-197.
  • Bilge, M. (2011). Türkiye'de demokrasi kültürü: Siyaset ve toplum. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 15(3), 49-60.
  • Bolivar, A., & Moreno, J. M. (2006). Between transaction and transformation: The role of school principals as education leaders in Spain. Journal of Educational Change, 7(1-2), 19-31.
  • Browne-Ferrigno, T., & Muth, R. (2008). Recruitment and retention of quality principals: Essential for successful schools. CAPEA Education Leadership and Administration, 20, 19-45.
  • Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem A.
  • Bush, T. (2007). Educational leadership and management: Theory, policy, and practice. South African Journal of Education, 27(3), 391-406.
  • Cemaloğlu, N. (2005). Türkiye'de okul yöneticisi yetiştirme ve istihdamı: Var olan durum, gelecekteki olası gelişmeler ve sorunlar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 249-274.
  • Chapman, J. D. (2005). Recruitment, retention, and development of school principals. Brussels: The International Academy of Education.
  • Clark, D., Martorell, P., & Rockoff, J. (2009). School principals and school performance. Washington D.C: CALDER, The Urban Institute.
  • Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. London: SAGE.
  • Creswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri (Çev. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Siyasal.
  • Çelenk, S. (2003). Geleceğin eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesinde bir model önerisi. İçinde C. Elma ve Ş. Çınkır (Eds.), 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Sempozyumu (ss. 65-81). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Çelik, V. (2003). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler. İçinde C. Elma ve Ş. Çınkır (Eds.), 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Sempozyumu (ss. 3-12). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Çınkır, Ş. (2003). İngiltere'de okul müdürlerinin yetiştirilmesi: Okul müdürleri için ulusal mesleki standartlar programı. İçinde C. Elma ve Ş. Çınkır (Eds.), 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Sempozyumu (ss. 293-304). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Darling-Hammond, L., LaPointe, M., Meyerson, D., Orr. M. T., & Cohen, C. (2007). Preparing school leaders for a changing world: Lessons from exemplary leadership development programs. Stanford, CA: Stanford University, Stanford Educational Leadership Institute.
  • Davies, B., Ellison, L., & Bowring-Carr, C. (2005). School leadership in the 21st century. NY: RoutledgeFalmer.
  • Degenhardt, L. M. (2006). Reinventing a school for the 21st century: A case study of change in a Mary Ward school (Unpublished doctoral dissertation). Australian Catholic University, Sydney. Retrieved from http://www- library.acu.edu.au/.../adt-acuvp99.29082006/
  • Demirtaş, H. ve Özer, N. (2014). Okul müdürlerinin bakış açısıyla okul müdürlüğü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 1-24.
  • Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2005). The SAGE handbook of qualitative research. California: SAGE.
  • Dündar, S. (2013). Okulun bir unsuru olarak öğrencilerin karar süreçlerine katılımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), 853-875.
  • Dworkin, A. G., Lawrence, J. S., & Antwanette, N. H. (2003). Teacher burnout and perceptions of a democratic school environment. International Education Journal, 4(2), 108-120.
  • Ereş, F. (2009). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde mentörlük. Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(3), 157-165.
  • Helvacı, M. A. ve Aydoğan, İ. (2011). Etkili okul ve etkili okul müdürüne ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 41-60.
  • Huber, S. G., & Imants, J. (2004). The Netherlands: Diversity and choice. In, S. G. Huber, (Ed), Preparing school leaders for the 21st century: An international comparison of development programs in 15 countries (pp. 143- 158). London: Taylor & Francis.
  • Işık, H. (2003). Okul müdürlerinin yetiştirilmelerinde yeni bir model önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 206-211.
  • Karip, E. ve Köksal, K. (1999). Okul müdürlerinin yetiştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5(18), 193-204.
  • Kayıkçı, K., Özdemir, İ. ve Özyıldırım, G. (2015). İlk defa ve yeniden okul müdürü görevlendirilmesi: Sözlü sınav üzerine bir değerlendirme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(4), 471-498.
  • Korkmaz, M. (2005). Okul yöneticilerinin yetiştirilmesi: Sorunlar- çözümler ve öneriler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 237-252.
  • Lashway, L. (2003). Role of the school leader: Trends and issues. Journal of Curriculum and Supervision, 18(3), 240-58.
  • Lunenburg, F. C. (2010) The principal and the school: What do principals do? National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 27(4), 1-13.
  • Marshall, C., & Rosman, B. G. (2006). Designing qualitative research. California: SAGE.
  • Mayring, P. (2011). Nitel sosyal araştırmaya giriş (Çev. A. Gümüş ve M. S. Durgun). Ankara: Bilgesu.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: SAGE.
  • Miller, S. (2003). Analysis of phenomenological data generated with children as research participants. Nurse Researcher, 10(4), 68-82.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2010). On sekizinci Milli Eğitim Şurası kararları. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_10/02113646_18_sura.pdf 26.12.2015 tarihinde erişildi.
  • Monyatsi, P. P. (2005). Transforming schools into democratic organisations: The case of the secondary schools management development project in Botswana. International Education Journal, 6(3), 354-366.
  • Okçu, V. (2011).Türkiye'de okul yöneticilerinin yetiştirilmesi ve atanmasına ilişkin mevcut durum, beklentiler ve öneriler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 244-266.
  • Okutan, M. (2010). Türk Eğitim Sistemi'nde demokrasi eğitimi. Uluslararası İnsani Bilimler Dergisi, 7(1), 938-946.
  • Özden, Y. (1996). Okullarda katılmalı yönetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(3), 427-438.
  • Özmen, F. ve Kömürlü, F. (2010). Eğitim örgütlerine yönetici seçme ve atamada yaşanan sorunlar ve yönetici görüşleri temelinde çözüm önerileri. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(1), 25-33.
  • Öztekin, A. (2000). Siyaset bilimine giriş. Ankara: Siyasal.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
  • Pehlivan-Aydın, İ. (2003). Amerika Birleşik Devletlerinde eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi ve yönetici geliştirme akademisi örneği. İçinde C. Elma ve Ş. Çınkır (Eds.), 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticisi Yetiştirme Sempozyumu (ss. 275- 292). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • Pont, B., Nusche, D., & Moorman, H. (2008). Improving school leadership. Paris: OECD.
  • Portin, B. S., Alejano, C. R., Knapp, M. S., & Marzolf, E. (2006). Redefining roles, responsibilities, and authority of school leaders. Washington: The Wallace Foundation.
  • Recepoğlu, E., & Kılınç, A. Ç. (2014) Türkiye'de okul yöneticilerinin seçilmesi ve yetiştirilmesi, mevcut sorunlar ve çözüm önerileri. Turkish Studies, 9(2), 1817-1845.
  • Resmi Gazete (1973). Yayım Tarihi: Haziran 1973. Sayısı: 14574.
  • Resmi Gazete (1998). Yayım Tarihi: Eylül 1998. Sayısı: 23472.
  • Resmi Gazete (2014). Yayım Tarihi: Haziran 2014. Sayısı: 29026.
  • Resmi Gazete (2015). Yayım Tarihi: Ekim, 2015. Sayısı: 29494.
  • Salazar, P. (2007). Changing expectations of the position. In J. Phillip (Ed), Changing role of the middle level and high school leader: Learning from the past-preparing for the future. (pp. 5-17). Virginia: National Association of Secondary School Principals.
  • Saydam, R. (1994).Öğretmenler okullara sandık istiyor. Öğretmen Dünyası Dergisi, 15(170), 7-12.
  • Schutz, A. (2001). John Dewey's conundrum: Can democratic schools empower? Teachers College Record, 103(2), 267-302.
  • Sezer, Ş. (2016). School administrators' opinions on frequently changing regulations related to appointments and relocation: A new model proposal. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 16(2), 335-356. doi: 10.12738/estp.2016.2.0197
  • Shelton, S. (2012). Preparing a pipeline of effective principals: A legislative approach. Washington: The National Conference of State Legislatures.
  • Şahin, A. E. (2000). İlköğretim okulu müdürlerinin yeterlikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6(22), 243-260.
  • Şimşek, H. (2014). Mehter yürüyüşü: Okul müdürlerinin atanması. www.turkiyekamu.com/.../ sitesinden 26.12.2015 tarihinde erişildi.
  • Şişman, M., Güleş, H. ve Dönmez, A. (2010). Demokratik bir okul kültürü için yeterlilikler çerçevesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 167- 182.
  • Taipale, A. (2012). International survey on educational leadership. Helsinki: Finnish National Board of Education.
  • TODAİE (1966). Merkezi hükümet teşkilatı araştırma projesi yönetim kurulu raporu. Ankara: Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi Enstitüsü.
  • Turan, S. ve Şişman, M. (2000). Okul yöneticileri için standartlar: Eğitim yöneticilerinin bilgi temelleri üzerine düşünceler. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 68-87.
  • Turan, S., Yıldırım, N. ve Aydoğdu, E. (2012).Okul müdürlerinin kendi görevlerine ilişkin bakış açıları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 63-76.
  • Turnbull, B. J., Riley, D. L., & MacFarlane, J. R. (2015). Districts taking charge of the principal pipeline. NY: The Wallace Foundation.
  • Uslu, B. (2013). Eğitim yönetimi alanındaki akademisyenlerin okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin görüşleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37(37), 172-188.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
  • Yılmaz, K. ve Yıldırım, G. (2009).Demokrasi eğitimi ve okul meclisleri projesinin uygulanmasına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 29(29), 187-207.
APA SEZER Ş (2016). Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. , 351 - 373.
Chicago SEZER Şenol Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. (2016): 351 - 373.
MLA SEZER Şenol Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. , 2016, ss.351 - 373.
AMA SEZER Ş Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. . 2016; 351 - 373.
Vancouver SEZER Ş Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. . 2016; 351 - 373.
IEEE SEZER Ş "Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme." , ss.351 - 373, 2016.
ISNAD SEZER, Şenol. "Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme". (2016), 351-373.
APA SEZER Ş (2016). Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(3), 351 - 373.
Chicago SEZER Şenol Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 22, no.3 (2016): 351 - 373.
MLA SEZER Şenol Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.22, no.3, 2016, ss.351 - 373.
AMA SEZER Ş Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2016; 22(3): 351 - 373.
Vancouver SEZER Ş Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2016; 22(3): 351 - 373.
IEEE SEZER Ş "Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22, ss.351 - 373, 2016.
ISNAD SEZER, Şenol. "Okul Yöneticilerinin Seçimle Belirlenmesine İlişkin Yönetici Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çözümleme". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 22/3 (2016), 351-373.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 0:21

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları