ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Yıl: 2016 Cilt: 45 Sayı: 212 Sayfa Aralığı: 81 - 92 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Öz: Bu araştırma, öğretim elemanı-öğrenci arasındaki örtük ilişkiler ile öğrencilerin başarı algıları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmış nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim gören sekiz öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu aşırı veya aykırı durum örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin "başarılı olma" kavramını mesleki bilgi edinimi ile açıkladıkları saptanmıştır. Öğrenciler başarılı olabilmek için öğretim elemanlarının örtük beklentilerine ve açık programın gerekliliklerine göre davranmaktadırlar. Öğrencilerin başarı algılarının oluşumunda, öğretim elemanının etkileşim özellikleri, iletişim tarzı ve cinsiyeti gibi kişisel özellikleri ile sınıf kuralları, sınıf içi uygulamalar ve değerlendirmeye yönelik uygulamalar önemli rol oynamaktadır
Anahtar Kelime: Konular:
RELATIONS OF STUDENTS' SUCCESS PERCEPTIONS AND IMPLICIT RELATIONS BETWEEN INSTRUCTOR-STUDENT
Öz: This qualitative study aims to explore the relationship between the hidden aspects of the interaction between teacher educators and students with students' perception of "success" during their undergraduate studies. The sample of this study consists of eight fourth year students attending at Early Childhood Education department in a state university. The sample of the study was determined through purposeful sampling. The data were collected through semi-structured interviews. Qualitative content analysis was used for analyzing the data. According to the results, students saw themselves successful when they learnt something that could be used in their profession. To be successful, students were expected to behave according to the hidden and explicit requirements of the instructor of the class. The students' perception of success was closely related to teacher educators' gender, interaction styles, their classroom rules, their choice of classroom activities and their evaluation styles
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- AHOLA, Sakari (2000). "Hidden curriculum in higher education: Something to fear for or comply to", In Innovations in Higher Education Conference, Helsinki.
- ASLAN, Mecit, ve YAKAR, Ali (2012). "Cognitive Fictions of Teacher Candidates About Instru?ctors' Qualifications: A Comparative Analysis", Elementary Education Online, S.11(4), ss.1036-1052.
- BAŞTÜRK, Savaş (2011). "Matematik Öğretmen Adaylarının Eğitim Fakültesindeki Eğitim-Öğ- retim Sürecini Değerlendirmeleri", International Journal of Human Sciences, S.8(1), ss.58-94.
- BEKTAŞ, Mustafa ve AYVAZ, Asena (2012). "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri", Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.8(3), ss.209- 232.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Şener ve GÜLBAHAR, Yasemin (2010). "Assessment Preferences of Higher Education Students", Eurasian Journal of Educational Research, S.41, ss.55-72.
- DUMAN, T. ve KOÇ, G. (2004). "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarının Demok?ratik Tutum ve Davranışlarına İlişkin Görüşleri", XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya
- DURMUŞÇELEBİ, Mustafa (2013). "Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğrenci Başarısını Etki?leyen Bazı Değişkenlerin İncelenmesi (Erciyes Üniversitesi Örneği)", Eğitim ve Bilim, S.38(168), ss.373-385.
- EMANUEL, Richard & ADAMS, J. N. (2006). "Assessing College Student Perceptions of İnstruc?tor Customer Service Via The Quality of Instructor Service to Students (QISS) question?naire", Assessment & Evaluation in Higher Education, S.31(5), ss.535-549.
- ERGÜN, Mustafa, DUMAN, Tayyip, Y. KINCAL, Remzi ve ARIBAŞ, Sebahattin (1999). "İdeal Bir Öğretim Elemanının Özellikleri", Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S.3, ss.1-11.
- FİDAN, Nuray, DUBAN, Nil, YÜKSEL, Aslı, KASAPOĞLU, Koray ve YAMAÇ, Ahmet (2013). "Characteristics of Teacher Educators From Pre-service Classroom Teachers' Perspecti?ves", Journal of Theoretical Educational Science, S.6(1), ss.136-159.
- GLESNE, Corrine, (2014). Nitel araştırmaya giriş (A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu, Çev. Ed.), Anı Yayın?cılık, Ankara.
- KAZU, İ. Yaşar ve EROĞLU, Mehmet (2013). "A Qualitative Study for İmproving The Quality of Teacher Education", International Online Journal of Educational Sciences, S.5(2), ss.489-505.
- KUMRAL, Orhan (2009). "Öğretmen Adaylarının Öğretim Elemanlarının Davranışlarına Yönelik Algıları", Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.25(25), ss.92-102.
- LYNCH, Kathleen (1989). The Hidden Curriculum: Reproduction in Education, a Reappraisal, Psychology Press, London.
- MARGOLİS, Eric (Ed.) (2001). The Hidden Curriculum in Higher Education, Routledge, New York.
- MERRİAM, Sharan. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. Trans. Ed. S. Turan), Nobel Yayıncılık, Ankara.
- MYLES, B. Simith & SİMPSON, Richard L. (2001). "Understanding the Hidden Curriculum an Essential Social Skill for Children and Youth With Asperger Syndrome", Intervention in School and Clinic, S.36(5), ss.279-286.
- PATTON, M. Quinn (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir, Çev Edt.), Pegem Akademi, Ankara.
- SAĞ, Ramazan (2008). "The Expectations of Student Teachers About Cooperating Teachers, Su?pervisors, and Practice Schools", Eurasian Journal of Educational Research, S.32, ss.117- 132.
- SAYDAN, Reha (2008). "Üniversite Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarından Kalite Beklentileri: Yüzüncü Yıl Üniversitesi İİBF Örneği", İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, S.10(1), ss.1-17.
- TUNCEL, İbrahim (2007). "Etkileşimden Kaynaklanan Örtük Programın Duyuşsal Özelliklerin Gelişimi Açısından İncelenmesi", Ege Eğitim Dergisi, S.8(1), ss.41-63
- TUNCEL, İbrahim (2008). Duyuşsal Özelliklerin Gelişimi Açısından Örtük Program, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
- YEŞİLYURT, Etem (2013). "Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz-yeterlik Algıları", Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, S.45(45), ss.88-104.
- YILMAZ, Muamber (2011). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersini Yü- rüten Öğretim Elemanlarına İlişkin Görüşleri", Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S.10(4), ss.1377-1387.
- YÜKSEL, Sedat (2002). "Örtük Program", Eğitim ve Bilim, S.27(126), ss.31-37.
- YÜKSEL, Sedat (2004). "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerine Yönelik Direnç Davranışları", Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, S.4(1), ss.171- 200.
- YÜKSEL, Sedat (2007). "Örtük Programın Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Dersleri?ne Yönelik Düşüncelerindeki Etkisi", Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, S.13(2), ss.321-345.
- YÜKSEL, Galip ve SEZGİN, Feridun (2008). "Üniversite Öğrencilerinin Başarılarını Etkileyen Zi?hinsel Olmayan Faktörler: Gazi Üniversitesi Örneği". Millî Eğitim Dergisi, Yaz 2008, S.179, ss.66-81.
APA | GÜNDOĞDU S, YAŞAR M (2016). ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 81 - 92. |
Chicago | GÜNDOĞDU SERHAT,YAŞAR MUSTAFA ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. (2016): 81 - 92. |
MLA | GÜNDOĞDU SERHAT,YAŞAR MUSTAFA ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 2016, ss.81 - 92. |
AMA | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2016; 81 - 92. |
Vancouver | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2016; 81 - 92. |
IEEE | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M "ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." , ss.81 - 92, 2016. |
ISNAD | GÜNDOĞDU, SERHAT - YAŞAR, MUSTAFA. "ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". (2016), 81-92. |
APA | GÜNDOĞDU S, YAŞAR M (2016). ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Milli Eğitim, 45(212), 81 - 92. |
Chicago | GÜNDOĞDU SERHAT,YAŞAR MUSTAFA ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Milli Eğitim 45, no.212 (2016): 81 - 92. |
MLA | GÜNDOĞDU SERHAT,YAŞAR MUSTAFA ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Milli Eğitim, vol.45, no.212, 2016, ss.81 - 92. |
AMA | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Milli Eğitim. 2016; 45(212): 81 - 92. |
Vancouver | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Milli Eğitim. 2016; 45(212): 81 - 92. |
IEEE | GÜNDOĞDU S,YAŞAR M "ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." Milli Eğitim, 45, ss.81 - 92, 2016. |
ISNAD | GÜNDOĞDU, SERHAT - YAŞAR, MUSTAFA. "ÖĞRETİM ELEMANI-ÖĞRENCİ ARASINDAKİ ÖRTÜK İLİŞKİLER İLE ÖĞRENCİLERİN BAŞARI ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". Milli Eğitim 45/212 (2016), 81-92. |