A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting

özenç, emine gül; ÖZENÇ, Mehmet

A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting

Mehmet ÖZENÇ, (M.E.B.)

Emine Gül ÖZENÇ (Niğde University)

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2 0

Yıl: 2016 Cilt: 17 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 84 - 97 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting

Öz:

Bitişik eğik yazı 2005 ilköğretim programıyla eğitim hayatımıza tekrar girmişbulunmaktadır. Bununla birlikte, programa girmesinden bu zamana kadartartışılmaya da devam edilmektedir. Bitişik eğik yazıda karşılaşılan sorunları ele alanbirçok araştırma literatürde yer almaktadır. Ancak bu araştırmalardan elde edilensonuçlar, alan yazında dağınık biçimde yer almaktadır. Yapılan bu çalışmanın anaamacı, bitişik eğik yazı ile ilgili olarak yapılan araştırmaların tümdengelimci bir bakışaçısıyla incelenerek çıkarımlara ulaşılmasının sağlanmasıdır. Bu kapsamda bitişikeğik yazı konusunda 2004-2015 yılları arasında hazırlanmış olan 22 makale ve 13lisansüstü tez incelenmeye alınmıştır. Yapılan analizler neticesinde; en fazlaaraştırmanın 2012 yılında yapıldığı, araştırmaya dâhil edilen makalelerin büyükçoğunluğunun Social Scince Citation Index (SSCI) ve Alan İndeksi kapsamı dışındakiindekslerde taranan dergilerde yayınlandığı, incelenen araştırmalara göre en fazlayaşanan sorunun bitişik eğik yazının öğrenciler açısından yorucu-zorlayıcı olması veöğrencilerin yazım kurallarına uymaması olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Bitişik Eğik Yazı İle İlgili Olarak Yapılan Araştırmalara Tümdengelimci Bir Bakış

Öz:

Cursive italic handwriting has entered to our education life by 2015 curriculum. In addition to this, from it entered program until this time it has been discussed. Many researches that tackle problems encountered in cursive italic handwriting take part in literature. But results obtained from these researches take part in body of literature immethodically. The main aim of this study is providing to reaching inferences by investigating researches deductively. In this context 22 articles and 13 postgraduate theses which were written between 2004-2015 and about cursive italic handwriting have been examined. It is seen that as a result of analyses; the most research was made in 2012, a great majority of articles included in researches published in magazines that were reviewed in other domains except Social Science Citation Index (SSCI) and domain index being tiring and compelling for children and spelling rules and not suiting spelling rules were the most common problems.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akkaya, A. ve Kara, Ö. T. (2012). 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaşadıkları sorunların nedenleri üzerine görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (2), 313-336.
Akyol, H. (2001). Türkçe ilk okuma-yazma öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Akyol, H. (2006). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi, Ankara: PegemA Yayıncılık
Arslan, D. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin yazı öğretimlerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 12 (4), 2829-2846.
Balkan, S. (2015). Doğum aylarına göre karma oluşturulmuş sınıflarda öğrenim gören ilkokul birinci sınıf öğrencileri arasında bitişik eğik el yazısı yazım hatalarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bara, F. ve Morin, M. F. (2013). Does the handwriting style learned in first grade determine the style used in the fourth and fifth grades and influence handwriting speed and quality? A comparison between french and quebec children. Psychology in the Schools, 50(6), 601-617.
Belet, S. ve Yaşar, S. (2007). Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumlara etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3 (1), 69-86.
Çelenk, S. (2007). İlkokuma- Yazma Programı ve Öğretimi. Ankara: Maya Akademi Yayınları.
Erdem, İ., Yılmaz, F. ve Bozkurt, E. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazıya ilişkin tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15 (1), 5-26.
Erdoğan, T. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazı yazma gelişimlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 93-103.
Graham, S., Harris, K. R., Mason, L., Fink-Chorzempa, B., Moran, S. ve Saddler, B. (2008). How do primary grade teachers teach handwriting? A national survey. Reading and Writing, 21(1-2), 49-69.
Güneş, F. (2006). Niçin bitişik el yazısı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim. 6, 71-73.
Kadıoğlu, H. (2012). Bitişik eğik yazıya ilişkin öğrenci görüşleri. Akademik Bakış Dergisi. 31, 1-10
Kadıoğlu Ateş, H. ve Kadıoğlu, S. (2016). Türkiye'de 2005-2015 yılları arasında ilk okuma yazma alanında yapılan lisansüstü çalışmaların değerlendirilmesi. 15. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 11- 14 Mayıs, Muğla.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma ve yöntemi (15. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karataş, Z. Arslan, D. ve Karataş M. E. (2014). Öğretmenlerin sürekli, durumluk kaygı ve bitişik eğik yazı kaygılarının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 14 (1), 229-248.
Korkmaz, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci sınıf programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 419-431.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Basımevi
Medwell, J. ve Wray, D. (2007). Handwriting: What do we know and what do we need to know? Literacy,41(1),10-15.https://www.researchgate.net/publication/230242760_Handwriting_What_do_we_know_and_what_d_we_need_to_know (Adresinden 10.03.2016 tarihinde erişilmiştir).
Memiş, A. D. ve Harmankaya, T. (2012. İlköğretim okulu 1. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik el yazısı hataları ile görsel algı düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 19, 136- 150.
Obalar, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal duygusal uyum ve zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Otto, W. ve Rarick, G. L. (1969). Effect of time of transition from manuscript to cursive writing upon subsequent performance in handwriting, spelling, and reading. The Journal of Educational Research, 62(5), 211-216.
Özenç, M. ve Özenç E. G. (2013). Sınıf öğretmenleri ile yapılan lisansüstü tezlerin yöntem bölümü açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 133-142.
Renaud, A. J. ve Groff, P. J. (1966). Parents' opinions about handwriting styles. Elementary English, 43(8), 873- 876.
Singer, Y. ve Tishby, N. (1994). Dynamical encoding of cursive handwriting. Biological Cybemetics. 71,227- 237.
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2011). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Talbert-Johnson, C., Salva, E., Sweeney, W. J., ve Cooper, J. O. (1991). Cursive handwriting: Measurement of function rather than topography. The Journal of Educational Research, 85(2), 117-124.
Trap-Porter, J., Ann Gladden, M., Hill, D. S., ve Cooper, J. O. (1983). Space size and accuracy of second and third grade students' cursive handwriting. The Journal of Educational Research, 76 (4), 231-234.
Şahin, A. (2012). Bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler. Eğitim ve Bilim. 37 (165), 168-178.
Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazı uygulamalarına ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 57-71.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 8. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, M. ve Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 14 (1), 11-30.

APA	ÖZENÇ M, özenç e (2016). A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. , 84 - 97.
Chicago	ÖZENÇ Mehmet,özenç emine gül A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. (2016): 84 - 97.
MLA	ÖZENÇ Mehmet,özenç emine gül A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. , 2016, ss.84 - 97.
AMA	ÖZENÇ M,özenç e A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. . 2016; 84 - 97.
Vancouver	ÖZENÇ M,özenç e A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. . 2016; 84 - 97.
IEEE	ÖZENÇ M,özenç e "A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting." , ss.84 - 97, 2016.
ISNAD	ÖZENÇ, Mehmet - özenç, emine gül. "A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting". (2016), 84-97.

APA	ÖZENÇ M, özenç e (2016). A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 84 - 97.
Chicago	ÖZENÇ Mehmet,özenç emine gül A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17, no.3 (2016): 84 - 97.
MLA	ÖZENÇ Mehmet,özenç emine gül A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.17, no.3, 2016, ss.84 - 97.
AMA	ÖZENÇ M,özenç e A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 17(3): 84 - 97.
Vancouver	ÖZENÇ M,özenç e A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 17(3): 84 - 97.
IEEE	ÖZENÇ M,özenç e "A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, ss.84 - 97, 2016.
ISNAD	ÖZENÇ, Mehmet - özenç, emine gül. "A Deductive Viewpoint to Researches on Cursive Italic Handwriting". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17/3 (2016), 84-97.