HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

TAŞKIN, Zeynep OLÇUN Mükremin

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Zeynep OLÇUN Mükremin TAŞKIN (Atatürk Üniversitesi Araştırma Hastanesi Tıp Fakültesi, Organ Nakli Hemşiresi)

Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi

2 0

Yıl: 2016 Cilt: 19 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 116 - 121 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Öz:

Amaç: Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Araştırmanın evrenini, Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü'nde 07.02.2012 ile 09.03.2012 tarihleri arasında öğrenim gören toplam 555 öğrenci oluşturmaktadır. Evrenden örneklem seçimine gidilmemiş, araştırmaya katılmayı kabul eden ve ulaşılabilen 325 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Verilerin elde edilmesinde, araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, "Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ve "Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler; sayı ve yüzdelik dağılım, aritmetik ortalama, pearson korelasyon analizi ve cronbach alfa iç tutarlılık testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırma sonucunda öğrencilerin kitap okuma alışkanlığı tutum ölçeğinin en yüksek alt boyutu yarar alt boyutu (4.18±0.92) ve en düşük alt boyutunun ise sevgi alt boyutu (2.61±0.53) olduğu saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin kitap okuma alışkanlığı tutum ölçeği toplam puan ortalamalarının 3.77±0.82 olduğu belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin Kaliforniya eleştirisel düşünme eğilimleri ölçeği puan ortalamalarının 254±0047.56 olduğu ve eleştirel düşünme eğilimi puanının orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin kitap okuma alışkanlığı tutum ölçeği puan ortalamaları ile eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği puan ortalaması arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Sonuç: Öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ve kitap okuma alışkanlıklarının orta düzeyde olduğu ve aralarında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Hemşirelik Psikoloji Davranış Bilimleri

The Relaiıonship Between Critical Thinking Levels and Book Reading Habits of Nursing Students

Öz:

Objective: This study was conducted with a descriptive research design to determine the relationship between critical thinking levels and book reading habits of nursing students. Methods: The population of the study consisted of 555 students, studying at the Faculty of Health Sciences Department of Nursing, Atatürk University, Erzurum, Turkey, between February 7 and March 9, 2012. Without any sample selection, 325 students who agreed to participate in the research were included in the study sample. Personal Information Form, which was developed by the researchers, "California Critical Thinking Disposition Inventory", and the "Attitude Scale towards Reading Habit" were used for data collection. Number and percentage distribution, arithmetic mean, Pearson correlation analysis and Cronbach's alpha internal consistency test was used in the evaluation data. Results: The study found that for students, the highest sub-dimension of attitude scale toward book reading habits was the benefit sub-dimension (4.18±0.92) and the lowest sub-dimension (2.61±0.53) was the fondness sub-dimension. The attitude scale toward book reading habits total mean score of students was found to be 3.77±0.82. California Critical Thinking Disposition Scale mean score of students was found to be 254±0047.56 and Critical Thinking Disposition score to be at moderate level. Morever, significant correlation was found between the attitude scale toward book reading habits sub-dimension mean scores and Critical Thinking Disposition Scale mean score of students (p<0.05). Conclusions: It was found that students' critical thinking dispositions and the book reading habits were at medium levels, and the relationship between them was there significant and positive.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Hemşirelik Psikoloji Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Gömleksiz MN. Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2004;14(2):185- 95.
Greene J, Serro LC. Encouraging Critical Thinking and Professional Reading with Literacy Bags. The Open Communication Journal, 2015;9(1):65-71.
Inderjit S. Reading Trends and İmproving Reading Skills among Students in Malaysia. International Journal of Research in Social Sciences 2014;3(5):70- 81.
Karagözoğlu Ş. Bilimsel Bir Disiplin Olarak Hemşirelik. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2005;9(1):6-14.
Karasakaloğlu N, Karacaloğlu AS, Özelçi SY. Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Stratejileri, Eleştirel Düşünme Tutumları ve Üst Bilişsel Yeterlilikleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2012;13(1):207-21.
Kökdemir D. Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2003.
Kurulgan M, Çekerol GS. Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2008;8(2):237-58.
Odabaş H, Odabaş Y, Polat C. Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası 2008;9(2):431-65.
Özdemir SM. Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2005;3(3):297-16.
Öztürk N, Ulusoy H. Lisans ve Yüksek Lisans Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Eleştirel Düşünmeyi Etkileyen Faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2008;1(1):15-25.
Paul SA. Assessment of Critical Thinking: A Delphi Study. Nurse Education Today 2014;34(11):1357-60.
Profetto-McGrath, J. Critical Thinking and Evidence-Based Practice. Journal of Professional Nursing 2005;21(6):364-71.
Shin S, Jung D, Kim S. Validation of A Clinical Critical Thinking Skills Test in Nursing. Journal of Educational Evaluation for Health Professions 2015;12(1):1-16.
Tung CA, Chang SY. Developing Critical Thinking Through Literature Reading. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences 2009;(19):287-17.
Uçan Ö, Taşçı S, Ovayolu, N. Eleştirel Düşünme ve Hemşirelik. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2008;3(7):17-27.
Wan Y, Diena TF, Iris, FK, Janita PC, Yvonne SY, Anne M. Disposition Towards Critical Thinking: A Study of Chinese Undergraduate Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2000;32(1):84-90.
Weiler A. Information-Seeking Behavior in Generation Y Students: Motivation, Critical Thinking, and Learning Theory. The Journal of Academic Librarianship 2005;31(1):46-53.
Yalınkılıç K. Türkçe Öğretmen Adaylarının Okumaya İlişkin Tutum ve Görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 2007;1(1):225-41.
Yılmaz B, Köse E, Korkut Ş. Hacettepe Üniversitesi ve Bilkent Üniversitesi Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Türk Kütüphaneciliği 2009;23(1):22-51.

APA	TAŞKIN Z (2016). HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 116 - 121.
Chicago	TAŞKIN Zeynep OLÇUN Mükremin HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. (2016): 116 - 121.
MLA	TAŞKIN Zeynep OLÇUN Mükremin HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. , 2016, ss.116 - 121.
AMA	TAŞKIN Z HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2016; 116 - 121.
Vancouver	TAŞKIN Z HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. . 2016; 116 - 121.
IEEE	TAŞKIN Z "HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." , ss.116 - 121, 2016.
ISNAD	TAŞKIN, Zeynep OLÇUN Mükremin. "HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". (2016), 116-121.

APA	TAŞKIN Z (2016). HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 19(2), 116 - 121.
Chicago	TAŞKIN Zeynep OLÇUN Mükremin HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 19, no.2 (2016): 116 - 121.
MLA	TAŞKIN Zeynep OLÇUN Mükremin HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, vol.19, no.2, 2016, ss.116 - 121.
AMA	TAŞKIN Z HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2016; 19(2): 116 - 121.
Vancouver	TAŞKIN Z HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2016; 19(2): 116 - 121.
IEEE	TAŞKIN Z "HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ." Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 19, ss.116 - 121, 2016.
ISNAD	TAŞKIN, Zeynep OLÇUN Mükremin. "HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME DÜZEYLERİ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ". Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 19/2 (2016), 116-121.