ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI

TEKŞAN, Keziban; Çinpolat, Enes

ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI

Keziban TEKŞAN, (Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ordu, Türkiye)

Enes ÇİNPOLAT (Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ordu, Türkiye)

Turkish Studies (Elektronik)

18 4

Yıl: 2018 Cilt: 13 Sayı: 11 Sayfa Aralığı: 1219 - 1236 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 02-07-2019

ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI

Öz:

Okuma ve konuşma becerileri toplum hayatında oldukça önemli biryer tutmaktadır. Okumak, insanın yeni fikirler ortaya çıkarmasınayardımcı olur, anlama ve muhakeme becerilerini geliştirir. Bu sebepleokuma becerisi bir alışkanlık haline gelmelidir. Konuşma becerisi toplumolarak yaşayabilmenin en büyük gerekliliğidir. Çünkü insanlar arasıilişkiler konuşma ile sağlanmaktadır. Söz konusu iki beceri de toplumhayatının belirleyicilerindendir. Bu çalışmanın amacı, gelecek nesilleriyetiştirecek olan öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yöneliktutumlarının ve konuşma öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göreincelenmesini ayrıca kitap okuma alışkanlığı tutumları ile konuşma özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin tespit edilmesidir. Çalışmada taramamodeli kullanılmış olup, örneklemi Ordu Üniversitesi EğitimFakültesinde öğrenim görmekte olan 1.sınıf Fen Bilgisi, İlköğretimMatematik, Okul Öncesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Sınıf,Türkçe öğretmeni adayı 205 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerintoplanması amacıyla “Öğretmen Adaylarına Yönelik Konuşma Öz YeterlikÖlçeği” ve “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına YönelikTutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik,bağımsız gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi, Mann Whitney UTesti, Kruskal Wallis H-Testi ve Pearson Momentler Çarpımı KorelasyonTekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen verilere göreöğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları vekonuşma öz yeterlik algıları cinsiyete ve öğrenim görülen bölüme göreistatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıcaokuma alışkanlığı tutumu ve konuşma öz yeterliği algıları arasında pozitifbir ilişki olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

READING ATTITUDE AND SPEECH SELF-EFFICACY PERCEPTIONS OF PROSPECTIVE TEACHERS

Öz:

Reading and speaking skills are very important in society. Reading helps people develop new ideas, improves understanding and reasoning skills. For this reason, reading skills should become a habit. Speaking skill is the greatest necessity of living as a society. Because interpersonal relationships are provided by conversation. Both skills are the determinants of community life. The aim of this study is to examine the attitudes of prospective teachers who will train future generations to reading habits and speech self-efficacy perceptions according to various variables, and also to determine the relationship between reading attitudes and speech self-efficacy perceptions. The survey model is used in the study and the sample is composed of 205 students from 1st grade Science, Primary School Mathematics, Pre-School, Guidance and Psychological Counseling, Primary School, Turkish Teacher Education students studying at Ordu University Faculty of Education. "Speech Self- Efficacy Scale for Teacher Candidates" and "Attitude Scale for Teacher Candidate's Reading Habits" were used to collect the data. Descriptive statistics, for independent groups; t-test, one way analysis of variance, Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis H-Test and Pearson Moments Multiplication Correlation technique were used in the analysis of the data. As a result of the study, it was determined that prospective teachers' attitudes towards reading habits and speaking self - efficacy perceptions showed statistically significant differences according to gender and education department. There is also a positive relationship between reading habit attitude and speech self-efficacy perceptions.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akın, E. (2016). Türkçe öğretmen adaylarının konuşma öz yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi Siirt Üniversitesi Örneği. Route Educational and Social Science Journal, 3(1), 75-90.
Arı, E. ve Demir, M. K. (2013). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 116-128.
Arslan, A. (2013). Okuma Becerisi ile İlgili Makalelerde Cinsiyet değişkeni. Uluslararsı Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2) 251-265.
Arslan, Y., Çelik, Z. ve Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(26), 113- 124.
Aslantürk, E. ve Saracaloğlu, A. S. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma İlgi ve Alışkanlıklarının Karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155–176.
Aykaç, M. ve Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/9 Summer 2013, p. 671-682, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
Başaran, M. ve Erdem, İ. (2009). Öğretmen Adaylarının Güzel Konuşma Becerisi İle İlgili Görüşleri Üzerine Bir Araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(3), 743-754.
Batur, Z., Gülveren, H. ve Bek, H. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi Örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2010(5).
Biçer, A. ve Ercan, Z. G. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi (Trakya Üniversitesi Örneği). Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 42-55.
Bozpolat, E. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 2(1), 411-428.
Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 567-576.
Çiftçi, S., ve Taşkaya, S. M.(2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öz Yeterlik ve İletişim Becerileri Arasındaki İlişki. E-Journal of New World Sciences Academy, 5(3), 921-928.
Demir, S. (2015). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Tutum Ve Alışkanlıkları Üzerine Bir Değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(4).
Demir, T. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Örneği). Turkish Studies - International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 4/3, s.717-745, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
Dilekmen, M., Başçı, Z. ve Bektaş, F. (2008). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin İletişim Becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (2), 223-231.
Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Durmuş, E. ve Baş, K. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 16, (USBES Özel Sayı II), 1240-1254.
Er, O. ve Demir, Ö. (2013). Konuşma becerisinin Türkçe öğretmenleri tarafından kullanılabilirliğine ilişkin Türkçe öğretmeni adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/1 Winter 2013, p.1417-1436, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
Esgin, A. ve Karadağ, O. (2000). Üniversite öğrencilerinde okuma alışkanlığı. Popüler Bilim Dergisi. 82, 19–23.
İşcan, A., Karagöz, B. ve Almalı, M. (2017). Öğretmen Adaylarının Sözlü Anlatım Dersine ve Sözlü Anlatıma Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (8), 42-63.
Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Katrancı, M. (2014). Öğretmen Adaylarının Konuşma Becerisine Yönelik Öz Yeterlik Algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 174-195.
Katrancı, M. ve Melanlıoğlu, D. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma öz yeterlik ölçeği: eçerlik ve güvenilirlik çalışması. International Journal of Social Science, 6(6), 651-665.
Kılcıgil, E., Bilir, P., Özdinç, Ö., Eroğlu, K. ve Eroğlu, B. (2009). İki farklı üniversitenin beden eğitimi ve spor yüksekokulu Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin değerlendirilmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(1), 19-28.
Koçak, B., Çermik, F., Polat, S. ve Şahin, N. (2016). Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 395-411.
Koçak, B., Kurtlu, Y., Ulaş, H. ve Epçaçan, C. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Okumaya Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki. EKEV Akademi Dergisi, 61, 211-228.
Kurudayıoğlu, M. (2013). Konuşma Eğitimi. İstanbul: Kriter Yayınları.
Maden, S. (2011). Rol kartlarının konuşma eğitimindeki başarı ve tutum üzerine etkisi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(2), 23-38.
MEB. (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü.
Oğuz, A. (2009). Öğretmen adaylarının sözlü ve yazılı anlatım becerilerine ilişkin öz yeterlik algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(30), 18-42.
Ortaş, İ. (2011). Okuma Alışkanlığı Nasıl http://turkoloji.cu.edu.tr/GENEL/ibrahim_ortas_okuma_aliskanliği.pdf 09.04.2018 tarihinde ulaşılmıştır. Kazandırılır. adresinden
Özdemir, O., Özdemir, M. ve Kaya, B. (2015). Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlıklarının İncelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 219-233.
Özerbaş, M. A., Bulut, M. ve Usta, E. (2007). Öğretmen adaylarının algıladıkları iletişim becerisi düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), (8/1), 123-135.
Saracaloğlu, A. S., Bozkurt, N. ve Serin, O., (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma İlgileri ve Okuma Alışkanlıklarım Etkileyen Faktörler. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 4(12), 149-158.
Saracaloğlu, A. S.,Yenice, N. ve Karasakaloğlu, N. (2009). Öğretmen Adaylarının İletişim ve Problem Çözme Becerileri ile Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 167-185.
Susar-Kırmızı, F. (2012). Öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 7/3, Summer 2012, p. 2353- 2366, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
Taş, U. E., Arıcı, Ö., Ozarkan, H. B. ve Özgürlük, B. (2016). PISA 2015 Ulusal Raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Temizyürek, F., Erdem, İ. ve Temizkan, M. (2017). Konuşma eğitimi sözlü anlatım. Ankara: Pegem Akademi.
Temizkan, M. ve Sallabaş, M. E. (2009). Öğretmen adaylarının okuma ve yazmaya yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(27), 155-176.
Yangil, M. K. (2017). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi. Kesit Akademik Dergisi, 3(1), 218-229.
Yelok, V. S. ve Sallabaş, M. E. (2009). Öğretmen Adaylarının Sözlü Anlatım Dersine ve Sözlü Anlatıma Olan Tutumlarının Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 581- 606.
Yılmaz, İ. ve Çimen, Z. (2008). Beden eğitimi öğretmen adaylarının iletişim beceri düzeyleri. Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(3), 3- 14.
Yin, R. K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish. New York: Guilford Press.
Zıllıoğlu, M. (1996). İletişim Nedir? İstanbul: Cem Yayınevi.

APA	TEKŞAN K, Çinpolat E (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. , 1219 - 1236.
Chicago	TEKŞAN Keziban,Çinpolat Enes ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. (2018): 1219 - 1236.
MLA	TEKŞAN Keziban,Çinpolat Enes ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. , 2018, ss.1219 - 1236.
AMA	TEKŞAN K,Çinpolat E ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. . 2018; 1219 - 1236.
Vancouver	TEKŞAN K,Çinpolat E ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. . 2018; 1219 - 1236.
IEEE	TEKŞAN K,Çinpolat E "ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI." , ss.1219 - 1236, 2018.
ISNAD	TEKŞAN, Keziban - Çinpolat, Enes. "ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI". (2018), 1219-1236.

APA	TEKŞAN K, Çinpolat E (2018). ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. Turkish Studies (Elektronik), 13(11), 1219 - 1236.
Chicago	TEKŞAN Keziban,Çinpolat Enes ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. Turkish Studies (Elektronik) 13, no.11 (2018): 1219 - 1236.
MLA	TEKŞAN Keziban,Çinpolat Enes ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. Turkish Studies (Elektronik), vol.13, no.11, 2018, ss.1219 - 1236.
AMA	TEKŞAN K,Çinpolat E ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(11): 1219 - 1236.
Vancouver	TEKŞAN K,Çinpolat E ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI. Turkish Studies (Elektronik). 2018; 13(11): 1219 - 1236.
IEEE	TEKŞAN K,Çinpolat E "ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI." Turkish Studies (Elektronik), 13, ss.1219 - 1236, 2018.
ISNAD	TEKŞAN, Keziban - Çinpolat, Enes. "ÖĞRETMEN ADAYLARIN KİTAP OKUMA TUTUM VE KONUŞMA ÖZ YETERLİK ALGILARI". Turkish Studies (Elektronik) 13/11 (2018), 1219-1236.