An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience

Çetin, Abdullah

An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience

Abdullah ÇETİN (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı, Kahramanmaraş, Türkiye)

Sakarya University Journal of Education

16 0

Yıl: 2019 Cilt: 9 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 506 - 521 Metin Dili: İngilizce İndeks Tarihi: 25-06-2020

An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience

Öz:

This research aims to determine teachers’ perception levels regardingsubjective well-being and their occupational resilience, and reveal the relationshipbetween these two variables. Having a relational survey design, the research wascarried out with teachers working at schools located within the province of Şanlıurfain Turkey. The sample held a total of 346 teachers who work at different schooltypes during the 2017-2018 academic year. Among the participants, 163 werewomen and 183 were men. This research deployed “Personal Information Form”,“Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire (TSWQ)” and “Occupational ResilienceBeliefs Scale for Teacher Candidates” as data collection tools. The research datawere analyzed through the use of SPSS 21 statistical package program. Frequency,arithmetic mean and standard deviation values were calculated in order todetermine the teachers’ perception levels regarding the subjective well-being andtheir occupational resilience. Pearson-Moment Product Correlation method wasused to identify whether there was a significant relationship between the teachers'subjective well-being and their occupational resilience perception levels. Besides,multiple regression analysis was performed to determine as to whether theteachers’ subjective well-being predicted their occupational resilience. Researchfindings revealed that the teachers’ perception levels regarding subjective wellbeingand occupational resilience beliefs were quite high. A medium, positive andsignificant relationship was noted between the teachers’ subjective well-being andtheir occupational resilience. The subjective well-being of the teachers was found tosignificantly predict the occupational resilience and explains 71% of the totalvariance.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Asıcı, E., & İkiz, F. E. Okulda Öznel İyi Oluşun Okul İklimi ve Öz-Yeterlik Açısından Yordanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 621-638.
Aydın, A., Sarıer, Y., Uysal, Ş., Aydoğdu-Özoğlu, E., & Özer, F. (2014). Türkiye’de öğretmen istihdam politikalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 20(4), 397- 420. doi: 10.14527/kuey.2014.016
Aykaç, F. (2016). Mobbing, öznel iyi oluş ve mesleki doyum: Psikolojik danışmanlar üzerinde bir çalışma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Tokat
Beltman, S., Mansfield, C., & Price, A. (2011) Thriving not just surviving: A review of research on teacher resilience. Educational Research Review, 6(3), 185-207.
Brouskeli, V., Kaltsi, V., & Loumakou, M. (2018). Resilience and occupational well-being of secondary education teachers in Greece. Issues in Educational Research, 28(1), 43-60.
Cenkseven Önder, F., & Sarı, M. (2009). Öğretmenlerde öznel iyi olmanın yordayıcıları olarak okul yaşam kalitesi ve tükenmişlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1205-1236
Cenkseven Önder, F., & Mukba, G. (2017). Üniversite öğrencilerinde umut ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkide yaşam amacının aracı rolü. International Journal of Social Science 62,103- 116.
Chan, D. W. (2003). Hardiness and its role in the stres-burnout relationship among prospective Chinese teachers in Hong Kong.Teaching and Teacher Education, 19, 381-395.
Creswell, J. W. (2014). Research Design Qualitatitive, Quantitative, and Mixed Methods Approaches London: Sage Publications
Crowley, B. J., Hayslip, B., & Hobdy, J. (2003). Psychological hardiness and adjustment to life events in adulthood. Journal of Adult Development, 10(4), 237-248.
Çelik Balcı, S., & Serter, G. (2017). Üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerinde affetmenin öznel iyi oluşları üzerindeki rolü. Journal of Human Science, 14(4) 3990-4001
Çelikten, M., Şanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
Çetin, A. (2017). Özel dershanelerden resmi okullara atanan ilköğretim fen bilimleri öğretmenleri üzerine bir durum çalışması (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana
Çetin, F., Turgut, H., & Sözen, H. C. (2015). Öznel iyi oluşun yordanmasında sabit kişilik örüntüsü: Psikolojik sermayenin aracılık rolü. Türk Psikoloji Dergis, 30(76), 68-75
Çınkır, Ş., & Kurum, G. (2017). To be appointedor not to be appointed: The problems of paidteachers. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 9-35.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi
Demirci, İ., & Şar, A. H. (2017). Kendini bilme ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(5), 2710-2728
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95, 542-575.
Diener, E. (2000). Subjective well-being: Thescience of happiness and a proposalfor a national index. AmericanPsychologist, 55, 34-43.
Diener, E. (2006). Guidelines for national indicators of subjective well-beingandill-being. Journal of Happiness Studies, 7, 397-404.
Diener, E., & Scollon, C. N. (2014). The generalist’s corner the what, why, when, and how of teaching the science of subjective well-being. Teaching of Psychology 41(2) 175-183.
Diener, E., & Ryan, K. (2009). Subjective well-being: a general overview. South African Journal of Psychology, 39(4), 391-406.
Doğan, T. (2013). Beş faktör kişilik özellikleri ve öznel iyi oluş. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 14(1), 56-64.
Dzokoto, V., Hicks, T., & Miller, E. (2007). Student life style and emotional well-being at a historically black university. Education, 27(4), 511-522.
Edwards, C. H. (2000). Grade inflation: The effects on educational quality and personal wellbeing. Education, 120(3), 538-546.
Ergün, E., & Sezgin Nartgün, Ş. (2017). Öğretmen öznel iyi oluş ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 385-397.
Eryılmaz, A., & Öğülmüş S. (2010). Ergenlikte öznel iyi oluş ve beş faktörlü kişilik modeli. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergis, 11(3), 189-203
Eryılmaz, A., & Aypay, A. (2011). Ergen öznel iyi oluşu ile kimlik statüsü ilişkisinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 167-179
Eryılmaz, A. (2010). Ergenlerde öznel iyi oluşu artırma stratejilerini kullanma ile akademik motivasyon arasındaki ilişki, Klinik Psikiyatri, 13, 77-84
Gökmen, B. (2014). Özel eğitim okulu yöneticilerinin psikolojik dayanıklılık ve iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul örneği) (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Gündoğdu, R., & Yavuzer, Y. (2012). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öznel iyi oluş ve psikolojik ihtiyaçlarının demografik değişkenlere göre incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 115 – 131.
Kamya, H. A. (2000). Hardiness and spiritual well-being among social work students: Implications for social work education. Journal of Social Work Education, 36(2), 231-240.
Kan, A. (2009). Ölçme sonuçları üzerinde istatistiksel işlemler. H. Atılgan (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (ss. 397-456). Ankara: Anı Yayınları.
Karagöz, Y. (2017). SPSS ve AMOS uygulamalı nitel-nicel-karma bilimsel araştırma yöntemleri ve yayın etiği. Ankara: Nobel
Karakuş, S., & Ünsal, S. (2017). Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ile mesleki sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal Of EurasiaSocial Sciences, 8(29), 831-850
Karasar, N., 2005. Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayını
Kim-Prieto, C., Diener, E., Tamir, M., Scollon, C., & Diener, M. (2005). Integrating the diverse definitions of happiness: A time-sequential framework of subjective well-being. Journal of happiness Studies, 6, 261-300.
Lucas, R. E., & Diener, E. (2004). Encyclopedia of applied pschology. (Ed. İn chief Charles Spielberger). Elsevier Academic Press, 3, 669-676.
Maddi, S. R., Harvey, R. H., Khoshaba, D. M., Lu, J. L., Persico, M., & Brow, M. (2006). The personality construct of hardiness, III: Relation ships with repression, innovativeness, authoritarianism, andperformance. Journal of Personality, 74(2), 575-598.
Myers, D. G., & Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6, 10-19.
Oosterwegel, A., & Oppenheimer, L. (2002). Jumping to awareness of confilictbetween self representations and its relation to psychological wellbeing. International Journal of Behavioral Development, 26, 548.
Osmanoğlu Erginsoy, D., & Kaya, H. İ. (2013). Öğretmen adaylarının yükseköğretime dair memnuniyet durumları ile öznel iyi oluş durumlarının değerlendirilmesi: Kafkas Üniversitesi örneği, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12, 45-70.
Öztürk, A. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları yaşam amaçları ve sosyal desteğin öznel iyi oluş üzerindeki yordayıcı rolü. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(5), 338-347.
Price, A., Mansfield, C., & McConney, A. (2012) Considering teacher resilience from critical discourse and labour process theory perspectives. British Journal of Sociology of Education, 33 (1), 81-95.
Renshaw, T. L. Long, A. C. J., & Cook, C. R. (2015). Assessing Teachers’ Positive Psychological Functioning at Work: Development and Validation of the Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire. School Psychology Quarterly, 30(2), 289–306.
Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personal and Social Psychology, 69, 719-727.
Sarı, T., & Özkan, İ. (2016). Ergenlerin öznel iyi oluşları ile algıladıkları anne baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Düşünen Adam The Journal of Psychiatry and Neurological Sciences, 29, 155-162
Sarı, T., & Çakır, G. (2016). Mutluluk korkusu ile öznel ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 5, Özel Sayı
Sasmoko, S., Herisetyantri, I., Suroso, J. S., Harisno, Ying, Y., Rosalin, K., Chairiyani, R. P., Pane, M. M., & Permai, S.D. (2017). Am I a well being teacher? (A review of subjective wellbeing for elementary teachers). Man in India 97(19), 293-300
Serter Öztürk, G., & Yamaner, E. (2017). Pozitif psikoloji bağlamında öznel iyi oluş ve spor ilişkisi: Ergenler üzerine bir araştırma. Sosyal Bilimler Dergisi 4(15), 413-420
Sezgin, F. (2012). İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 489-502
Sezgin, F. (2009). Relationships between teacher organizational commitment, psychological hardiness and some demographic variables in turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47(5),630-651.
Solmaz Yalız, D. (2014). Öğretmen adaylarının öznel iyi oluş düzeyleri: Anadolu üniversitesi beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde bir araştırma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 7(35), 651-657.
Söner, O., & Yılmaz, O. (2018). Lise öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı ve psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişki. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13), 59-74.
Şahin, G. N. (2011). Üniversite öğrencilerinin kendini açma, öznel iyi oluş ve algıladıkları sosyal destek düzeylerinin karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Şahin, M., Aydın, B., Sarı, S.V., Kaya, S., & Pala, H. (2012). Öznel iyi oluşu açıklamada umut ve yaşamda anlamın rolü. Kastamonu Eğitim Dergisi 20(3). 827-836
Şeker, M. (2009). Mutluluk Ekonomisi. İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Konferansları Dergisi, 39, 115-134.
Tagay, Ö., & Demir, K. (2016). Öğretmen adayları için Mesleki Dayanıklılık İnancı Ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 1603-1620.
Tuzgöl D. M. (2005). Öznel iyi oluş ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 23(3), 103-109.
Tuzgöl Dost, M. (2010). Güney Afrika ve Türkiye’deki üniversite öğrencilerinin bazı değişkenlere göre öznel iyi oluş ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim 35(158), 75-89.
Türkdoğan, T., & Duru, E. (2012). Üniversite öğrencilerinde öznel iyi oluşun yordanmasında temel ihtiyaçların karşılanmasının rolü. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(4), 2429- 2446.
Türkmen, M. (2012). Öznel iyi oluşun yapısı ve anababa tutumları, özsaygı ve sosyal destekle ilişkisi: Bir model sınaması, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 41-73
Uche, R. D., & Ngwu, M. E. (2017). Correlates of subjective well-being among middle aged female teachers in public secondary schools of Bayelsa State, Nigeria. Advances in Social Psychology 2(1), 1-5.
Uçar, T. (2014). Özel eğitim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin ve mesleki sosyal destek düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (İstanbul ili Avrupa yakası örneği) (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ülker Tümlü, G., & Recepoğlu, E. (2013). Üniversite akademik personelinin psikolojik dayanıklılık ve yaşam doyumu arasındaki ilişki. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 3(3), 205-213.
Yakut, S. (2018). Öğretmenlerde öznel iyi oluş: KKTC örneği, Socıal Scıences Studies Journal 4(18), 1737-1746.
Yarcheski, A., Mahon, N. E., & Yarcheski, T. J. (2001). Social support and well-being in early adolescents. Clinical Nursing Research, 10(2), 163-181.
Yurcu, G., & Atay, H. (2015). Çalışanların öznel iyi oluşunu etkileyen demografik faktörlerin incelenmesi: Antalya ili konaklama işletmeleri örneği. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(2), 17-34.

APA	Çetin A (2019). An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. , 506 - 521.
Chicago	Çetin Abdullah An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. (2019): 506 - 521.
MLA	Çetin Abdullah An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. , 2019, ss.506 - 521.
AMA	Çetin A An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. . 2019; 506 - 521.
Vancouver	Çetin A An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. . 2019; 506 - 521.
IEEE	Çetin A "An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience." , ss.506 - 521, 2019.
ISNAD	Çetin, Abdullah. "An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience". (2019), 506-521.

APA	Çetin A (2019). An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. Sakarya University Journal of Education, 9(3), 506 - 521.
Chicago	Çetin Abdullah An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. Sakarya University Journal of Education 9, no.3 (2019): 506 - 521.
MLA	Çetin Abdullah An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. Sakarya University Journal of Education, vol.9, no.3, 2019, ss.506 - 521.
AMA	Çetin A An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. Sakarya University Journal of Education. 2019; 9(3): 506 - 521.
Vancouver	Çetin A An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience. Sakarya University Journal of Education. 2019; 9(3): 506 - 521.
IEEE	Çetin A "An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience." Sakarya University Journal of Education, 9, ss.506 - 521, 2019.
ISNAD	Çetin, Abdullah. "An Analysis of the Relationship between Teachers’ Subjective Wellbeing and Their Occupational Resilience". Sakarya University Journal of Education 9/3 (2019), 506-521.