SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2021 Cilt: 20 Sayı: 80 Sayfa Aralığı: 1896 - 1914 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17755/esosder.873276 İndeks Tarihi: 29-07-2022
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Öz: Uzaktan eğitim, internet teknolojisi ile beraber yaygınlaşan bir kavramdır. Yüz yüze eğitimin zorlaştığı ya dakısıtlı olduğu zamanlarda uzaktan eğitim uygulamaları daha yoğun tercih edilmektedir. Covid-19 salgınınınTürkiye‟de yayılmasıyla birlikte uzaktan eğitim süreci tüm eğitim kademelerinde sistemli bir şekilde başlamıştır.Bu çerçevede gerçekleştirilen araştırmada, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşlerininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin belli bir deneyime ilişkin görüşleri incelendiği için nitel araştırmayaklaşımlarından biri olan olgubilim (fenomenoloji) araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma grubu 38 sınıföğretmenden oluşmaktadır. Veriler yapılandırılmış sorulardan oluşan anket formu aracılığıyla toplanmıştır. 2019-2020 öğretim yılı bahar yarıyılında toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Sınıföğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşleri; „uzaktan eğitim sürecinde yaşanan sorunlar‟, „uzaktaneğitim sürecinin yararları‟ ve „uzaktan eğitim sürecine ilişkin öneriler‟ olmak üzere üç başlık altında toplanmıştır.Öğrencilerin internete erişim sorunu yaşadıkları, velilerin deneyimsiz oldukları ve bu yüzden destek alamadıkları,katılımın istenen düzeyde olmadığı sonucuna varılmıştır. Buna karşın öğrencilerin konuları düzenli tekraretmesini sağlaması uzaktan eğitimin yararı olarak görülmüştür.
Anahtar Kelime: CLASSROOMS TEACHER‟S OPINIONS ON DISTANCE EDUCATION PROCESS
Öz: Distance education is a concept that has become widespread with internet technology. Distance education applications are preferred more intensely when face-to-face education is difficult or limited. With the spread of the Covid-19 epidemic in Turkey, the distance education process has started in a systematic way at all education levels. In this study, it was aimed to determine the opinions of classroom teachers about the distance education process. Since opinions of teachers regarding a specific experience are investigated phenomenology research method which is within the context of qualitative research methods has been used. The research group consists of 38 classroom teachers. The data were collected through a structured interview form. Content analysis was used to analyze the data collected at the spring semester of the 2019-2020 academic year. The opinions of classroom teachers about the distance education process were collected in the following titles; "Problems experienced in the distance education process", "Benefits of the distance education process" and "Suggestions for the distance education process". It was concluded that students had problems with internet access, parents were inexperienced and therefore could not get support, and participation was not at the desired level. On the other hand, it is seen as the benefit of distance education that students have to repeat the subjects regularly.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim, 49(1), 253-271.
- Alabay, A., ve Taşdelen, V. (2017). Ortaöğretim öğretmenlerinin ve öğrencilerinin EBA (Eğitimde Bilişim Ağı) kullanımına ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 27-29.
- Ali, W., ve Kaur, M. (2020). Mediating educational challenges amidst Covid-19 pandemic. Asia Pacific Institute of Advanced Research (APJCECT), 6(2), 40-57.
- Altıntaş Yüksel, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin covid-19 salgını sürecinde çevrim içi dersuzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Ulakbilge, 57, 291–303.
- Atalay, F. (2020, 04 13). Yoksul çocuk hep kaybeden. 05 16, 2020 tarihinde https://www.cumhuriyet.com.tr/haber/yoksul-cocuk-hep-kaybeden-1732756 adresinden alındı
- Ayan, E. (2018). Öğretmenlerin eğitim bilişim ağı içeriğini kullanma e-içerik geliştirme durumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Aydın, C. H. (2001). Uzaktan eğitimin geleceğine ilişkin eğilimler. Elektrik Mühendisliği, 41(419), 28-36.
- Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. (2020). Uzaktan eğitim süreci üzerine veli, öğretmen ve öğrencilerden elde edilen verilerle ilgili araştırma bulgularının raporu. İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi
- Barbour, M. K., ve Reeves, T. C. (2013). Michael Graham Moore eğitim teknolojisi alanına önemli katkılar sağlayan kişi (Çev.Mehmet Barış Horzum). Sakarya University Journal of Education, 3(1), 113-119.
- Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
- Bergdahl, N., ve Nouri, J. (2020). Covid-19 and crisis-prompted distance education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning.
- Birleşmiş Milletler (BM). (2020). Policy Brief:Education during COVID-19 and beyond. New York City: United Nations.
- Bulunuz, M., ve Ünal, N. (2020). Covid-19 salgını dönemi uzaktan eğitim çalışmaları ve sonraki süreçle ilgili fen bilimleri öğretmenlerinin görüş ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 343-369.
- Bušelič, M. (2012). Distance learning-concepts and contributions. Oeconomica Jadertina, 1, 23-34.
- Çelen, F., Çelik, A., ve Seferoğlu, S. S. (2013). Analysis of teachers‟approaches to distance education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 388-392.
- Çiftçi, S., Taşkaya, S. M., ve Alemdar, M. (2012). Sınıf öğretmenlerinin Fatih projesine ilişkin görüşleri. 11. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS). Rize.
- Demir, F., ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 49(1), 273-292.
- Dündar, A., ve Türker, E. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde eğitim bilişim ağı (EBA) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim, 49(1), 323-342.
- Eğitim Reformu Girişi. (2020, 03 29). Türkiye’de koronavirüsün eğitime etkileri – III: Uzaktan eğitimin ilk iki haftası nasıl geçti? 05 16, 2020 tarihinde https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-iiiuzaktan-egitimin-ilk-iki-haftasi-nasil-gecti/ adresinden alındı
- Emin, M. N. (2020). Koronvirüs salgını ve acil durumda eğitim. SETA Perspektif (268), 1-4.
- Erensayın, E., & Güler, Ç. (2019). Çevrimiçi ders materyallerinin değerlendirilmesi: EBA ders örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(1), 74-89.
- Fidan, M. (2020). Covid-19 belirsizliğinde eğitim: İlkokulda zorunlu uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 24- 43.
- Gulati, S. (2008). Technology-enhanced learning in developing. International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(1), 1-16.
- Gültekin, M. (2006). Usinf of distance education approach in teaching training: Anadolu university open education models. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1), 101-116.
- Hillman, D. C., Willis, D. J., ve Gunawardena, C. N. (1994). Learner-interface interaction in distance education: A extension of contemporary models and strategies for practitioners. The American Journal of Distance Education, 8(2), 30-42.
- Honeyman, M., ve Miller, G. (1993). Agriculture distance education: A valid alternative for higher ducation? Proceedings of the 20th annual national agricultural education research meeting. Islamabad: National Book Foundation.
- İnci Kuzu, Ç. (2020). Covıd-19 pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (EBA TV) ile ilgili veli görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 505-527.
- İşman, A., Altınay, Z., ve Altınay, F. (2004). Roles of the students and teachers in distance education. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 5(4).
- Kamal, S. A., ve Sultana, M. A. (2002). Distance Education and Open Learning in a developing country like Bangladesh:Philosophy and reality. 05 11, 2020 tarihinde http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/papers_sultana_ distancelearning_bangladesh.pdf adresinden alındı
- Kandemir, A. N. (2020). Öğretmenlerin EBA, Morpa Kampüs, Okulistik benzeri eğitim ortamları kullanımının teknoloji kabul ve kullanım birleştirilmiş modeli 2 ile açıklanması (Yayımlanmamış yükseklisans tezi). Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- Kaya, Z. (2002). Uzaktan Eğitim. Ankara: PegemA Yayıncılık
- Koçoğlu, E., Kalın, Ö. U., Tekdal, D., ve Yiğen, V. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde Türkiye'de eğitime bakış. International Social Sciences Studies Journal, 6(65), 2956- 2966.
- Kurnaz, A., Kaynar, H., Barışık, C. Ş., ve Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 49(1), 293-322.
- Kuyubaşıoğlu, M., ve Kılıç, F. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin görüşlerine göre eğitimde bilişim ağı (EBA) kullanım düzeylerinin incelenmesi. İleri Eğitim Çalışmaları Dergisi (Journal of Advanced Education Studies), 1(1), 32-52.
- Meriçelli, M., Taşdemir, L., ve Uluyol, Ç. (2014). Türkiye‟de uzaktan eğitimin öğretim programları ve öğrenme yönetim sistemleri açısından incelenmesi. Middle Eastern ve African Journal of Educational Research, 12(50).
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis (2nd Ed.). London: Sage Publications.
- Mukoviz, O. P. (2014). The course 'fundamentals of distance learning in primary educaiton' as a component of lifelong education of primary schools teacher. Information Technologies in Education(20), 66-73.
- Moore, M. G. (1989). Three types of interaction. The American Journal of Distance Education, 3(2), 1-6.
- Moore, M. G., ve Kearsley, G. (1996). Distance education: A systems view. Albany NY: Wadsworth.
- Oliveria, M. S., Penedo, A. T., ve Pereira, V. S. (2018). Distance education: advantages and disadvantages of the point of view of education and society. Dialogia, 29, 139-152.
- Özer, M. (2020). Educational policy actions by the Ministry of National Education in the times of COVID-19. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129.
- Özyürek, A., Begde, Z., Yavuz, N. F., ve Özkan, İ. (2016). Uzaktan eğitim uygulamasının öğrenci bakış açısına göre değerlendirilmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 592-605.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırmalarda stratejik temalar (Çev. M. Bütün ve S. B. Demir). M. Bütün ve S. B. Denir (Ed.), Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. Baskıdan çeviri). Ankara: Pegem Akademi.
- Rubin, H.J., ve Rubin, I.S. (2005). Qualitative interviewing: The art of hearing data (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage.
- Saygı, H. (2020). Covid-19 pandemi uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(2), 109- 129.
- Seguara, L. R., Zamora-Antuñano, M. A., Resendiz, J. R., Paredes-García, W. J., AltamiranoCorro, J. A., ve Cruz-Pérez, M. A. (2020). Teaching challenges in COVID-19 scenery:Teams platform-based student satisfaction approach. MDPI, 12(7514), 1-29.
- Sutton, L. (2001). The principle of vicarious interaction in computer-mediated communications. International Journal of Educational Telecommunications, 7(3), 223-242.
- Şumuer, Y., ve Arslan, E. (2020). Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim, 49(1), 201-230.
- Teymori, A. N., ve Fardin, M. A. (2020). COVID-19 and educational challenges: A review of the benefits of online education. Ann Mil Health Sci Res. In Press(In Press), 15, 1-4.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, M. (2020). Uzaktan eğitimin iyileştirilmesi salgın kaynaklı eğitim krizini aşmak için öneriler. İlke Politika Notu 12, 20, 1-16.
- Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 949-977.
- Zhou, L., ve Li, F. (2020). China for elementary and middle school students during the COVID-19 pandemic. Rewiev, 5(1), 549-567.
| APA | KIZILTAŞ Y, ÇETINKAYA E (2021). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| Chicago | KIZILTAŞ YUSUF,ÇETINKAYA EZGI SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. (2021): 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| MLA | KIZILTAŞ YUSUF,ÇETINKAYA EZGI SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. , 2021, ss.1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| AMA | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2021; 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| Vancouver | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. . 2021; 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| IEEE | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." , ss.1896 - 1914, 2021. 10.17755/esosder.873276 |
| ISNAD | KIZILTAŞ, YUSUF - ÇETINKAYA, EZGI. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". (2021), 1896-1914. https://doi.org/10.17755/esosder.873276 |
| APA | KIZILTAŞ Y, ÇETINKAYA E (2021). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 20(80), 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| Chicago | KIZILTAŞ YUSUF,ÇETINKAYA EZGI SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 20, no.80 (2021): 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| MLA | KIZILTAŞ YUSUF,ÇETINKAYA EZGI SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.20, no.80, 2021, ss.1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| AMA | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2021; 20(80): 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| Vancouver | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2021; 20(80): 1896 - 1914. 10.17755/esosder.873276 |
| IEEE | KIZILTAŞ Y,ÇETINKAYA E "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 20, ss.1896 - 1914, 2021. 10.17755/esosder.873276 |
| ISNAD | KIZILTAŞ, YUSUF - ÇETINKAYA, EZGI. "SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 20/80 (2021), 1896-1914. https://doi.org/10.17755/esosder.873276 |
