İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları

ALTINKURT, Yahya; YILMAZ, Kürşad; Oğuz, Aytunga

İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları

Yahya ALTINKURT, (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kütahya, Türkiye)

Kürşad YILMAZ, (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kütahya, Türkiye)

Aytunga OĞUZ (Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kütahya, Türkiye)

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2 1

Yıl: 2012 Cilt: 31 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1 - 19 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları

Öz:

Bu araştırmada, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin eğitim inançlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini Kütahya il merkezindeki okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde oranlı küme örneklemesi tekniği kullanılmıştır. Buna göre 206 ilköğretim ve 173 ortaöğretim olmak üzere 379 öğretmenden veri toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Eğitim İnançları Ölçeği (EİÖ) kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin en yüksek katılım gösterdiği boyutlar sırası ile varoluşçuluk, ilerlemecilik, daimicilik, yeniden kurmacılık ve esasicilik alt boyutlarıdır. Öğretmenlerin esasicilik eğitim felsefesine katılım düzeyleri düşük, diğerlerine ise yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin eğitim inançları cinsiyet ve okul türü değişkenine göre farklılık göstermemekte, branş ve kıdem değişkenlerine göre ise bazı boyutlarda farklılık göstermektedir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ALTUN-YALÇIN, S. ve YALÇIN, S. (2011). Yeni İlköğretim Müfredatının Uygulanmasına İlişkin İlköğretim Öğretmenlerinin Görüşleri, Milli Eğitim, S: 40 (190), s. 92101.
ARKONAÇ, S. A. (2001). Sosyal Psikoloji, Ankara: Alfa Yayıncılık.
BALIM, A. G., KESERCİOĞLU, T., İNEL, D. ve EVREKLİ, E. (2009). Fen Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 27, s. 5574.
BANDURA, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory Of Behavioral Change, Psychological Review, S: 84 (2), s. 191215.
BRAUNER, C. J. ve BURNS, H. W. (1982). Eğitim Felsefesi (Çev. S. BÜYÜKDÜVENCİ). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, S: 15 (2), s. 291298.
ÇINAR, O., TEYFUR, E. ve TEYFUR, M. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmen Ve Yöneticilerinin Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı Ve Programı Hakkındaki Görüşleri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 7 (11), s. 4764.
ÇOBAN, A. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim Sürecine İlişkin Felsefi Tercihlerini Değerlendirme, Üniversite ve Toplum, S: 7 (4).
http://www.universite-toplum.org/pdf/pdf_UT_331.pdf adresinden 10 Ocak 2010 tarihinde edinilmiştir.
DOĞANAY, A. ve SARI, M. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Eğitim Felsefelerine İlişkin Algıların Değerlendirilmesi-Öğretmenlerin Eğitim Felsefeleri, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, S: 1 (3), s. 321337.
DUMAN, B. (2008). Öğrencilerin Benimsedikleri Eğitim Felsefeleriyle Kullanıldıkları Öğrenme Strateji ve Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S: 17 (1), s. 203224.
DUMAN, B. ve ULUBEY, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Benimsedikleri Eğitim Felsefelerinin Öğretim Teknolojilerini ve İnterneti Kullanma Düzeylerine Etkisi ile İlgili Görüşleri, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S:20, s.95114.
EKİZ, D. (2005). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Felsefesi Akımlarına İlişkin Eğilimlerinin Karşılaştırılması, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 19, s. 111.
EKİZ, D. (2007). Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi Akımları Hakkında Görüşlerinin Farklı Programlar Açısından İncelenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 24, s. 112.
ENOCHS, L. G. ve RIGGS, I. M. (1990). Further Development Of An Elementary Science Teaching Efficacy Belief Instrument: A Preservice Elementary Scale, School Science and Mathematics, S: 90 (8), s. 694706.
ERDEN, M. (2007). Eğitim Bilimlerine Giriş, Ankara: Arkadaş Yayıncılık.
ERG (2010). Eğitimde İzleme Raporu 2009, İstanbul: ERG.
EVREKLİ, E., İNEL, D., BALIM, A. G. ve KESERCİOĞLU, T. (2009). Fen Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Tutumlarının İncelenmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: XXII (2), s. 673687.
FİDAN, N. ve ERDEN, M. (1998). Eğitime Giriş, İstanbul: Alkım Yayıncılık.
FREEDMAN, J. L., SEARS, D. O. ve CARLSMITH, J. M. (2003). Sosyal Psikoloji (Çev: A. Dönmez), Ankara: İmge Yayıncılık.
GEDİKOĞLU, T. (2005). Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 1 (1), s. 6680.
GELEN, A. ve BEYAZIT, N. (2007). Eski ve Yeni İlköğretim Programı İle İlgili Çeşitli Görüşlerin Karşılaştırılması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, S:13(51), s.457476.
GÖK, F. (2005). Üniversiteye Girişte Umut Pazarı, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 2830 Eylül 2005. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Denizli.
GÜNDOĞDU, K., ÇİMEN, N. ve TURAN, S. (2008). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) İlişkin Görüşleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 9 (2), s. 3543.
HALAT, E. (2007). Yeni İlköğretim Matematik Programı (15) ile İlgili Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, S: 9 (1), s. 6388.
HOY, W. K. ve MISKEL, C. G. (2001). Educational Administration: Theory, Research, and Practice, NY: McGraw Hill.
KAĞITÇIBAŞI, Ç. (2006). Yeni İnsan ve İnsanlar, İstanbul: Evrim Yayıncılık.
KALE, N. (2009). Felsefiyat, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
KARADAĞ, E., BALOĞLU, N. ve KAYA, S. (2009). Okul Yöneticilerinin Eğitim Felsefesi Akımlarını Benimseme Düzeylerine İlişkin Ampirik Bir Çalışma, Kaygı-Uludağ Üniversitesi Felsefe Dergisi, S: 12, s. 181200.
LEVIN, T. ve WADMANY, R. (2005). Changes In Educational Beliefs And Classroom Practices Of Teachers And Students In Rich Technology-Based Classrooms, Technology, Pedagogy and Education, S: 14 (3), s. 281308.
LEVIN, T. ve WADMANY, R. (2006). Teachers Beliefs And Practices In Technology-Based Classrooms: A Developmental View, Journal of Research on Technology in Education, S: 39 (2), s. 157181.
LIVINGSTON, M. J., MCCLAIN, B. R. ve DESPAIN, B. C. (1995). Assessing The Consistency Between Teachers Philosophies And Educational Goals, Education, S: 116 (1), s. 124129.
OKÇABOL, R. ve GÖK, F. (1998). Öğretmen Profili Araştırması, Ankara: Eğitim-Sen Yayını.
ÖZPOLAT, A. R, SEZER, F., İŞGÖR, İ. Y. ve SEZER, M. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi, Milli Eğitim, S: 36 (174), s. 206211.
PAJARES, F. M. (1992). Teachers Beliefs And Educational Research: Cleaning Up A Messy Construct, Review of Educational Research, S: 62, s. 307332.
PALLANT, J. (2003). SPSS Survival Manual, Berkshire: Open University Press.
RIDEOUT, G. W. (2006). Educational Beliefs And The Learning Environment, Academic Exchange Quarterly, S: 10 (2), s. 6771.
SILVERNAIL, D. L. (1992a). The Development And Factor Structure Of The Educational Beliefs Questionnaire, Educational and Psychological Measurement, S: 52 (3), s. 663-667.
SILVERNAIL, D. L. (1992b). The Educational Philosophies Of Secondary School Teachers, The High School Journal, S: 76, s. 162-166.
SÖNMEZ, V. (2002). Eğitim Felsefesi, Ankara: Anı Yayıncılık.
SUNGUR, N. (2002). Varoluşçu Okul Yönetimi Envanteri Geliştirme Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, S: 2, s. 271297.
ŞİMŞEK, H. (2006). Türkiyenin Eğitim Reformu: Durum ve Hedef Alanları, http://www.hasansimsek.net. adresinden 20.01.2010 tarihinde indirilmiştir.
ŞİŞMAN, M. (2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara: Pegem A.
TAVŞANCIL, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayıncılık.
TEKBIYIK, A. ve AKDENİZ, A. R. (2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programını Kabullenmeye ve Uygulamaya Yönelik Öğrenci Görüşleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, S: 2 (2), s. 2337.
TEKİN, S. ve ÜSTÜN, A. (2008). Amasya Eğitim Fakültesi Öğretmen Adaylarının Eğitim Süreci Hakkındaki Felsefi Tercihlerinin Tespiti, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, S: 25, s. 145158.
VARIŞ, F. (1994). Eğitim Bilimine Giriş, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını.
YANPAR-YELKEN, T. ve KILIÇ, Ç. (2010). Changes To The Curriculum Of Primary Schools In Turkey: The Perceptions Of Teachers, e-Journal of New World Sciences Academy, S: 5 (1), s. 348366.
YAPICI, M. ve DEMİRDELEN, C. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri, İlköğretim Online, S: 6 (2), s. 204212.
YAYLA, A. (2009). Eğitimin Felsefi Temelleri. H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş içinde (s. 1943). Ankara: Pegem Akademi Yyıncılık.
YAZICIOĞLU, A. (2006). Buldandaki İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Yapısalcı Öğrenme Hakkındaki Görüşleri, Buldan Sempozyumu, 2324 Kasım 2006, 8297. http://buldanmyo.pamukkale.edu.tr/kitap/2.oturum/5.pdf adresinden 10 Ocak 2010 tarihinde edinilmiştir.
YILMAZ, K. ve ALTINKURT, Y. (2011). Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Sisteminin Sorunlarına İlişkin Görüşleri, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, S: 8 (1), s. 942973.
YILMAZ, K., ALTINKURT, Y. ve ÇOKLUK, Ö. (2011). Eğitim İnançları Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, S: 11 (1), s. 335350.
YOLCU, H. ve KARTAL, S. (2010). Eğitim Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Türkiye Eğitim Sistemine İlişkin Yaşanılan Sorunlar, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. 2022 Mayıs 2010. Elazığ.

APA	ALTINKURT Y, YILMAZ K, Oğuz A (2012). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. , 1 - 19.
Chicago	ALTINKURT Yahya,YILMAZ Kürşad,Oğuz Aytunga İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. (2012): 1 - 19.
MLA	ALTINKURT Yahya,YILMAZ Kürşad,Oğuz Aytunga İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. , 2012, ss.1 - 19.
AMA	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. . 2012; 1 - 19.
Vancouver	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. . 2012; 1 - 19.
IEEE	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A "İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları." , ss.1 - 19, 2012.
ISNAD	ALTINKURT, Yahya vd. "İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları". (2012), 1-19.

APA	ALTINKURT Y, YILMAZ K, Oğuz A (2012). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 1 - 19.
Chicago	ALTINKURT Yahya,YILMAZ Kürşad,Oğuz Aytunga İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31, no.2 (2012): 1 - 19.
MLA	ALTINKURT Yahya,YILMAZ Kürşad,Oğuz Aytunga İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.31, no.2, 2012, ss.1 - 19.
AMA	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 31(2): 1 - 19.
Vancouver	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 31(2): 1 - 19.
IEEE	ALTINKURT Y,YILMAZ K,Oğuz A "İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları." Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, ss.1 - 19, 2012.
ISNAD	ALTINKURT, Yahya vd. "İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31/2 (2012), 1-19.