Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Erol ESEN, (Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü, Manisa, Türkiye)
Barışcan ÖZTÜRK, (Bornova Altay Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, İzmir, Türkiye)
Diğdem Müge SİYEZ (Dokuz Eylül Üniversitesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü, İzmir, Türkiye)
Nesne Dergisi
17 4
Yıl: 2018 Cilt: 6 Sayı: 12 Sayfa Aralığı: 144 - 173 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.7816/nesne-06-12-08 İndeks Tarihi: 23-11-2020

Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:
k ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktadır. Çalışmanın bir diğer amacı ise liseöğrencilerinin toplumsal cinsiyet algısının cinsiyet, okul türü, ailenin aylık ortalama geliri,annenin çalışma durumu ve ebeveynlerin eğitim durumu değişkenlerine göre farklılık gösteripgöstermediğinin incelenmesidir. Çalışmaya 823 lise öğrencisi (451 kadın, 372 erkek)katılmıştır. Test-tekrar test çalışması ise 823 öğrenciden 118’i ile yapılmıştır. Ölçeğin yapıgeçerliğini incelemek için yapılan Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonucunda orijinalölçekten farklı olarak iki faktörlü bir model ortaya çıkmıştır. İki faktörlü hipotetik modeleilişkin uyum iyiliği indeksleri, χ2=500.15, p>.01, df=168, χ2/df=2.97, GFI=.92, AGFI=.90,CFI=.91, RMSEA=0.06, SRMR= .05 olarak bulunmuştur. Ölçek maddeleri için üst %27 ve alt%27’lik grupların puan ortalamaları arasındaki farklılıklar istatistiksel olarak anlamlıbulunmuştur. Cronbach alfa katsayısı eşitlikçi toplumsal cinsiyet algısı boyutu için .80 vegeleneksel toplumsal cinsiyet algısı boyutu için .86 olarak bulunmuştur. Ölçeğin iki hafta arayla118 lise öğrencisine uygulanmasıyla elde edilen test-tekrar test güvenirlik katsayısı eşitlikçitoplumsal cinsiyet algısı boyutunda .73 ve geleneksel toplumsal cinsiyet algısı boyutunda .80olarak hesaplamıştır. Bu sonuçlara göre TCAÖ’ nün ergen formunun yeterli düzeyde geçerlilikve güvenilirlik değerlerine sahip olduğu görülmektedir. Lise öğrencilerinin toplumsal cinsiyetalgısı cinsiyet, okul türü, ailenin aylık ortalama geliri, annenin çalışma durumu ve ebeveynlerineğitim durumu değişkenlerine göre farklılaşmaktadır.
Anahtar Kelime:

The Validity and Reliability of Gender Perception Scale Adolescent Form

Öz:
The main purpose of this study was to investigate the reliability and the validity of the Gender Perception Scale (GPS) for adolescents. Another purpose was to investigate whether the gender perception of high school students differs in terms of certain sociodemographic variables (sex, school type, monthly family income, the employment status of the mother and parents’ education levels) The scale was administered to a total of 823 adolescents (451 girls, 372 boys) and the test-retest reliability analysis was carried out among 118 of the 823 adolescents. Confirmatory Factor Analysis (CFA) verified a two-factor model which is different from the original scale. Resulting factors were traditional gender perception and equalitarian gender perception. The Goodness of fit indices of the two-factor hypothetic model was found to be as follows: χ2=500.15, df=168, χ2 /df=2.97, GFI=.92, AGFI=.90, CFI=.91, RMSEA=0.06, SRMR= .05. Also, we found that the differences between the average scores of the groups within the upper and lower 27% of the scale were statistically significant. The internal consistency coefficients were sufficient for each subscale (ranging from .80 to .86) and the total scale (α= .89). In addition, the test-retest reliability coefficients for equalitarian gender perception subscale (.73), and traditional gender perception subscale (.80) were determined to be within the acceptable limits. As a result, the GPS was found to be valid and reliable and its psychometric characteristics were acceptable. In addition, both equalitarian and traditional gender perception subscale scores were significantly different in terms of sex, school type, monthly family income, the employment status of the mother and parents’ education levels.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akın, A. ve Demirel, S. (2003).Toplumsal cinsiyet kavramı ve sağlığa etkisi. Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 25(4), 73- 82.
  • Altınova, H. H. ve Duyan, V. (2013). Toplumsal cinsiyet algısı ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması. Journal of Society & Social Work, 24(2),9-22.
  • Altuntaş, O. ve Altınova H. H. (2015). Toplumsal cinsiyet algısı ile sosyo-ekonomik değişkeler arasındaki ilişkinin belirlenmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(6), 83-100.
  • Antill, J. K., Cunningham, J. D., Cotton, S. (2003). Gender-role attitudes in middle childhood: In what ways do parents influence their children?. Australian Journal of Psychology, 55(3), 148-153. doi:10.1080/0004953042000298602
  • Arıcı, F. (2011). Üniversite öğrencilerinde toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin algılar ve psikolojik iyi oluş. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Aslan, A. (2007). Lise son sınıf kız öğrencilerin cinsiyet rollerine ilişkin düşünceleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Ataman, H. (2009). LGBTT Hakları İnsan Haklarıdır. Ankara: İnsan Hakları Gündemi Derneği Yayını.
  • Atış, F. (2010). Ebelı̇k/ hemşı̇relı̇k 1. ve 4. sinif öğrencı̇lerı̇nı̇n toplumsal cı̇nsiyet rollerı̇ne ilı̇şkı̇n tutumlarının belirlenmesı̇. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.
  • Aydın, M., Bekar, E. Ö., Gören, Ş. Y., Sungur, M. A. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 223-242.
  • Bartini, M. (2006). Gender role flexibility in early adolescence: Developmental change in attitudes, self-perceptions, and behaviors. Sex Roles, 55(3-4), 233- 245. doi:10.1007/s11199-006-9076-1
  • Basow, S. A. (1992). Gender: Stereotypes and roles (3rd ed.). Belmont, CA: Thomson Brooks/Cole Publishing.
  • Bentler, P.M. ve Bonett, D.G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariancestructures. Psychological Bulletin, 88, 588-606
  • Berk, L. E. (2009). Child development (8th ed.) Boston: Pearson Education. Botkin, D. R., Weeks, M. O., Morris, J. E. (2000). Changing marriage role expectations: 1961–1996. Sex Roles, 42, 933–942. doi:10.1023/A:1007006702410
  • Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York, NY: Guilford Press.
  • Browne, M.W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: Bollen, K.A., Long, J.S. (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136- 162). Beverly Hills, CA: Sage
  • Bryant, A. N. (2003). Changes in attitudes toward women's roles: Predicting genderrole traditionalism among college students. Sex Roles, 48(3-4), 131-142. doi:10.1023/A:1022451205292
  • Brutsaert, H. ve Van Houtte, M. (2002). Girls' and boys' sense of belonging in singlesex versus co-educational schools. Research in Education, 68(1), 48-56. doi:10.7227/RIE.68.5
  • Bulanda, R. E. (2004). Paternal involvement with children: The influence of gender ideologies. Journal of Marriage and Family, 66,40–45. doi:10.1111/j.0022- 2455.2004.00003.x
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  • Carr, A. (2007). Children and adolescents. In C. Freeman, M. Power (Eds.), The handbook of evidence-based psychotherapy: A guide for research and practice (pp. 385- 400). Chichester, UK: Wiley.
  • Cassidy M. L. ve Warren B. O. (1996). Family employment status and gender role attitudes A comparison of women and men college graduates. Gender & Society, 10(3), 312-329. doi:10.1177/089124396010003007
  • Cenkseven, F. (2002). Ergenlerin cinsiyet ve cinsiyet rollerinin benlik imajına etkisi. Eğitim ve Bilim, 27(125), 28-35.
  • Cherney, I. D., Harper, H. J., Winter, J. A. (2006). New toys for tots: What preschoolers identify as ‘boy and girl toys’. Enfance, 3, 266-282. doi: 10.3917/enf.583.0266.
  • Comrey, A. L. ve Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Hillsdale, NJ: Erlbaum
  • Crouter, A. C., Whiteman, S. D., McHale, S. M., Osgood, D. W. (2007). Development of gender attitude traditionality across middle childhood and adolescence. Child Development, 78, 911–926. doi:10.1111/j.1467-8624.2007.01040.x
  • Çelik, A. S., Pasinlioğlu, T., Tan, G., Koyuncu, H. (2013). Üniversite öğrencilerinin cinsiyet eşitliği tutumlarının belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 21(3), 181–186.
  • Çetinkaya Kodan, S. (2013). Üniversite Öğrencilerinin şiddet eğilimlerinin ve toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Nesne Dergisi, 1(2), 21-43. doi:10.7816/nesne-01-02-02
  • Deutsch, F. M. ve Saxon, S. E. (1998). Traditional ideologies, nontraditional lives. Sex Roles, 38(5-6), 331-362. doi: 10.1023/A:1018749620033
  • Dökmen, Z.Y. (2004). Toplumsal cinsiyet: Sosyal psikolojik açıklamalar. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Düşmez, İ. (2016). Çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rolü tutumlarının incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 47, 489-509. doi:10.9761/JASSS3470
  • Eccles, J. (2009). Who am I and what am I going to do with my life? Personal and collective identities as motivators of action. Educational Psychologist, 44(2), 78-89. doi:10.1080/00461520902832368
  • Eccles, J. S., Jacobs, J. E., Harold, R. D. (1990). Gender role stereotypes, expectancy effects, and parents' socialization of gender differences. Journal of Social Issues, 46(2), 183-201. doi:10.1111/j.1540-4560.1990.tb01929.x Engin Demir, C., Kılıç, A.Z., Çalışkan, B., Hanbay Çakır, E., Karaman, N.G. ve
  • Özbek, Ü.Ş. (2016). Okulların toplumsal cinsiyete duyarlılık açısından değerlendirilmesi- Başlangıç durum değerlendirmesi ve ihtiyaç analizi raporu. http://etcep.meb.gov.tr/application/assets/admin/uploads/userfiles/files/arast irma_raporu.pdf adresinden 1Ekim 2016 tarihinde elde edildi.
  • Epstein, M. ve Ward, L. M. (2011). Exploring parent-adolescent communication about gender: Results from adolescent and emerging adult samples. Sex Roles, 65,108–118. doi:10.1007/s11199-011-9975-7
  • Erarslan, A. B. ve Rankin, B. (2013). Gender role attitudes of female students in single-sex and coeducational high schools in Istanbul. Sex Roles, 69(7-8), 455-468. doi:10.1007/s11199-013-0277-0
  • Ergin, D.Y. (1995). Ölçeklerde geçerlik ve güvenirlik. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7,125-148.
  • Feiring, C. (1999). Gender identity and the development of romantic relationships in adolescence. In W. Furman, B. B. Brown, & C. Feiring (Eds.), The development of romantic relationships in adolescence (pp. 211–232). Cambridge: Cambridge University Press.
  • Fényes, H. (2014). Gender role attitudes among higher education students in a borderland Central-Eastern European region called 'Partium'. CEPS Journal, 4(2), 49-70.
  • Foster, J. J., Barkus, E., Yavorsky, C. (2006). Understanding and Using Advanced Statistics. London: Sage Publications.
  • Freund, A. M., Weiss, D., Wiese, B. S. (2013). Graduating from high school: The role of gender-related attitudes, self-concept and goal clarity in a major transition in late adolescence. European Journal of Developmental Psychology,10(5), 580-596. doi:10.1080/17405629.2013.772508
  • Frieze, I. H. ve Ferligoj, A. (1995). Evidence for changing gender-role attitudes in Slovenia in comparison to the United States. Metodoloski zvezki, 10, 247- 260.
  • Frieze, I. H., Kogovšek, T., Rener, T., Horvat, J., Šarlija, N. (2003). Gender-role attitudes in university students in the United States, Slovenia, and Croatia. Psychology of Women Quarterly, 27(3), 256-261. doi: 10.1111/1471- 6402.00105.
  • Galambos, N.L. (2004). Gender and gender role development in adolescence. In R.M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (2nd ed., pp. 233-262). New York: Wiley.
  • Galambos, N. L., Almeida, D. M., Petersen, A. C. (1990). Masculinity, femininity, and sex role attitudes in early adolescence: Exploring gender intensification. Child Development, 61, 1905–1914. doi:10.1111/j.1467- 8624.1990.tb03574.x
  • Galambos, N. L., Berenbaum. S. A., McHale, S. M. (2009). Gender development in adolescence. In R. M. Lerner, L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (3rd ed., pp. 305–357). Hoboken, NJ: Wiley. doi:10.1002/9780470479193.adlpsy001011
  • Gelman, S. A., Taylor, M. G., Nguyen, S. P. (2004). Mother-child conversations about gender: Understanding the acquisition of essentialist beliefs: I. Introduction. Monographs of the society for research in child development. 69,1–14. doi:10.1111/j.1540-5834.2004.06901002.x
  • Grotevant, H. D. (1998). Adolescent development in family contexts. In W. Damon & N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child psychology; Vol.3: Social, emotional, and personality development, (5th ed. pp.1097-1149). New York: Wiley.
  • Halim, M. L. ve Ruble, D. N. (2010). Gender identity and stereotyping in early and middle childhood. In J. Chrisler & D. McCreary (Eds.). Handbook of gender research in psychology (pp. 495-525). New York: Springer. doi: 10.1007/978-1-4419-1465-1_24
  • Hill, J. P. ve Lynch, M. E. (1983). The intensification of genderrelated role expectations during early adolescence. In J. Brooks Gunn & A. C. Petersen (Eds.), Girls at puberty (pp. 201–228). New York: Plenum.
  • Hoffman, L. W. ve Kloska, D. D. (1995). Parents’ gender-based attitudes toward marital roles and child rearing: Development and validation of new measures. Sex Roles, 32, 273–295. doi:10.1007/BF01544598.
  • Huston-Stein, A. ve Welch, R.L. (1979). Sex role development and the adolescent. In J. Adams (Ed.). Understanding adolescence (4th ed.) Boston: Allyn & Bacon.
  • Kahn, J.H. (2006). Factor analysis in counseling psychology research, training, and practice: principles, advances, and applications. Counseling Psychologist, 34, 684-718. doi:10.1177/0011000006286347
  • Kahraman, L., Kahraman, A. B., Ozansoy, N., Akıllı, H., Kekillioğlu, A. ve Özcan, A. 2014. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi toplumsal cinsiyet algısı araştırması. Turkish Studies, 9(2), 811-831.
  • Kalaycı, N., Hayırsever F. ve Özcan, F. Z. (2012). İlköğretim okulu öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ı̇lişkin algıları. 2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. (27-29 Eylül 2012). Bolu.
  • Karpiak, C. P., Buchanan, J. P., Hosey, M., Smith, A. (2007). University students from single‐sex and coeducational high schools: Differences in majors and attitudes at a catholic university. Psychology of Women Quarterly, 31(3), 282-289. doi:10.1007/s11199-012-0173-z
  • Katz, P. A. ve Ksansnak, K. R. (1994). Developmental aspects of gender role flexibility and traditionality in middle childhood and adolescence. Developmental Psychology, 30, 272–282. http://dx.doi.org/10.1037/0012- 1649.30.2.272
  • Kaya, F. Ş. ve Uysal, V. (2015). Günümüzde dindarlık ve toplumsal cinsiyet rolü algıları üstüne bir araştırma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(36), 646-662.
  • Kelloway, E. K. (1998). Using LISREL for structural equation modeling: A researcher's guide. Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Kılıç, A. Z., Beyazova, A, Akbaş, H. M., Zara, A. ve Serhatlı, İ. (2014). Okul çağı çocuklarının toplumsal cinsiyet algıları: Gündelik yaşam örnekleriyle cinsiyetçiliğin benimsenme durumuna ve esneyebilme olasılığına dair bir araştırma. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 17 (2), 122-151.
  • Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York, NY: Routledge.
  • Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. (4th ed.). Guilford publications.
  • Kodan, S. (2013). Evli bireylerin evlilik kalitesi toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve yaşam doyumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
  • Kuzgun, Y. ve Sevim, S. A. (2004). Kadınların çalışmasına karşı tutum ve dini yönelim arasındaki ilişki. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 14-27.
  • Liben, L. S., Bigler, R. S., Krogh, H. R. (2002). Language at work: Children’s gendered interpretations of occupational titles. Child Development, 73, 810– 823. doi:10.1111/1467-8624.00440.
  • Lindberg, S.M. (2008). Gender-role identity development during adolescence: Individual, familial, and social contextual predictors of gender intensification. Doctoral dissertation, University of Wisconsin, Madison.
  • Lindberg, S. M., Hyde, J. S., Hirsch, L. M. (2008). Gender and mother-child interactions during mathematics homework: The importance of individual differences. Merrill-Palmer Quarterly, 54(2), 232-255.
  • Lobel, T. E., Nov-Krispin, N., Schiller, D., Lobel, O., Feldman, A. (2004). Gender discriminatory behavior during adolescence and young adulthood: A developmental analysis. Journal of youth and adolescence, 33(6), 535-546. doi:10.1023/B:JOYO.0000048067.83738.e6
  • Judd, C. M. ve Park, B. (1993). Definition and assessment of accuracy in social stereotypes. Psycholagical Review, 100(1), 109-128. doi:10.1037/0033- 295X.100.1.109
  • Maccoby, E.E. (2002). Gender and social exchange: a developmental perspective. New Directions for Child and Adolescent Development, 95,87-105. doi:10.1002/cd.39
  • McWhirter, E. H., Hackett, G., Bandalos, D. L. (1998). A causal model of the educational plans and career expectations of Mexican American high school girls. Journal of Counseling Psychology, 45, 166–181. doi:10.1037//0022- 0167.45.2.166
  • Oswald, D. L. ve Lindstedt, K. (2006). The content and function of gender selfstereotypes: An exploratory investigation. Sex Roles, 54, 447–458. doi:10.1007/s11199-006-9026-y
  • Öngen, B. ve Aytaç, S. (2013). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve yaşam değerleri ilişkisi. Sosyoloji Konferansları, 48,1- 18.
  • Öcal Yüceol, S. E. (2016). Toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlar ile ilişki doyumu ve romantik ilişkilerde akılcı olmayan inançlar arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Bilim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Perrone-McGovern, K. M., Wright, S. L., Howell,D .S., Barnum, E. L. (2014). Contextual influences on work and family roles: Gender, culture, and socioeconomic factors. The Career Development Quarterly, 62, 21–28. doi:10.1002/j.2161-0045.2014.00067.x.
  • Pınar, G., Taşkın L. ve Eroğlu, K. 2008. Başkent Üniversitesi yurdunda kalan gençlerin toplumsal cinsiyet rol kalıplarına ilişkin tutumları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 15(1), 47-57.
  • Raffaelli, M. ve Ontai, L. L. (2004). Gender socialization in Latino/a families: Results from two retrospective studies. Sex Roles, 50(5-6), 287-299. doi:10.1023/B:SERS.0000018886.58945.06
  • Rainey, A. B. ve Rust, J. O. (1999). Reducing gender stereotyping in kindergartners. Early Child Development and Care, 150(1), 33-42. doi:10.1080/0300443991500103
  • Read, J. G. (2002). Challenging myths of Muslim women: The influence of Islam on Arab-American women’s labor force activity. The Muslim World, 92(1-2), 19–37. doi:10.1111/j.1478-1913.2002.tb03730.x
  • Rounds, J., Tracey, T. J., Hubert, L. (1992). Methods for evaluating vocational interest structural hypotheses. Journal of Vocational Behavior, 40, 239-259
  • Rowley, S. J., Kurtz‐Costes, B., Mistry, R., Feagans, L. (2007). Social status as a predictor of race and gender stereotypes in late childhood and early adolescence. Social Development, 16(1), 150-168. doi:10.1111/j.1467- 9507.2007.00376.x
  • Ruble, D. N. ve Martin, C. L. (1998). Gender development. In W. Damon, N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child psychology; Vol.: 3 Social, emotional and personality development, (5th ed., pp. 933–1016). New York: Wiley.
  • Sabattini, L. ve Leaper, C. (2004). The relation between mothers' and fathers' parenting styles and their division of labor in the home: Young adults' retrospective reports. Sex roles, 50(3-4), 217-225. doi: 10.1023/B:SERS.0000015553.82390.f7
  • Seçgin, F. ve Tural, A. (2011). Sınıf öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(4), 2446-58.
  • Sevim, S. A. (2006). Religious tendency and gender roles: Predictors of the attitudes toward women’s work roles?. Social Behavior and Personality: an international journal, 34(1), 77-86. doi:10.2224/sbp.2006.34.1.77
  • Spelke, E. S. (2005). Sex differences in intrinsic aptitude for mathematics and science?: A critical review. American Psychologist, 60(9), 950. doi:10.1037/0003-066X.60.9.950
  • Stevens, J. (2002). Applied Multivariate Statistics for the Social Sciences. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
  • Sunar, D. ve Fişek, G. (2005). Contemporary Turkish families. In J. P. Roopnarine, U. P. Gielen (Eds.), Families in global perspective (pp. 169–183). Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
  • Tenenbaum, H. R.ve Leaper, C. (2002). Are parents' gender schemas related to their children's gender-related cognitions? A meta-analysis. Developmental Psychology, 38(4), 615. doi:10.1037/0012-1649.38.4.615
  • Turner, P. J. ve Gervai, J. (1995). A multidimensional study of gender typing in preschool children and their parents: Personality, attitudes, preferences, behavior, and cultural differences. Developmental Psychology, 31, 759–772. doi:10.1037/0012-1649.31.5.759
  • Tunç, H. (2013). Toplumsal değişim sürecinde din ve toplumsal cinsiyet – lise gençliği üzerinde sosyolojik bir araştırma. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
  • Updegraff, K. A., McHale, S. M., Zeiders, K. H., Umana-Taylor, A. J., Perez-Brena, N. J., Wheeler, L. A., De Jesús, S. A. R. (2014). Mexican–American adolescents’ gender role attitude development: The role of adolescents’ gender and nativity and parents’ gender role attitudes. Journal of youth and adolescence, 43(12), 2041-2053. doi: 10.1007/s10964-014-0128-5.
  • Vefikuluçay, D., Zeyneloğlu, S., Eroğlu, K. ve Taşkın, L. (2007). Kafkas Üniversitesi son sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 14(2), 26-38.
  • Yılmaz, D.V., Zeyneloğlu, S., Kocaöz, S., Kısa, S., Taşkın, L. ve Eroğlu, K. (2009). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 775-792.
  • Yogev, Ş.M. (2006). Ergenlerde toplumsal cinsiyetin kazandırılması aile, okul ve arkadaş etkisi. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • West, C., ve Zimmerman, D. H. (1987). Doing gender. Gender & society, 1(2), 125- 151. doi:10.1177/0891243287001002002
  • Zeyneloğlu, S. (2008). Ankara’da hemşirelik öğrenimi gören üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
APA KOÇ İ, Öztürk B, MÜGE SİYEZ D (2018). Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
Chicago KOÇ İSMET,Öztürk Barışcan,MÜGE SİYEZ Diğdem Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2018): 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
MLA KOÇ İSMET,Öztürk Barışcan,MÜGE SİYEZ Diğdem Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 2018, ss.144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
AMA KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2018; 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
Vancouver KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2018; 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
IEEE KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D "Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.144 - 173, 2018. 10.7816/nesne-06-12-08
ISNAD KOÇ, İSMET vd. "Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". (2018), 144-173. https://doi.org/10.7816/nesne-06-12-08
APA KOÇ İ, Öztürk B, MÜGE SİYEZ D (2018). Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Dergisi, 6(12), 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
Chicago KOÇ İSMET,Öztürk Barışcan,MÜGE SİYEZ Diğdem Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Dergisi 6, no.12 (2018): 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
MLA KOÇ İSMET,Öztürk Barışcan,MÜGE SİYEZ Diğdem Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Dergisi, vol.6, no.12, 2018, ss.144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
AMA KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Dergisi. 2018; 6(12): 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
Vancouver KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Nesne Dergisi. 2018; 6(12): 144 - 173. 10.7816/nesne-06-12-08
IEEE KOÇ İ,Öztürk B,MÜGE SİYEZ D "Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Nesne Dergisi, 6, ss.144 - 173, 2018. 10.7816/nesne-06-12-08
ISNAD KOÇ, İSMET vd. "Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği Ergen Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Nesne Dergisi 6/12 (2018), 144-173. https://doi.org/10.7816/nesne-06-12-08
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 15:21

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları