Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1

DEMIRBAG, Betul; YESILYURT, Abdullah; ÜNİŞEN, Ali

Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1

Betul DEMIRBAG, (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Ali ÜNİŞEN, (Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman, Türkiye)

Abdullah YESILYURT (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Eurasian Journal of Educational Research

0 0

Yıl: 2016 Cilt: 16 Sayı: 63 Sayfa Aralığı: 375 - 392 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1

Öz:

Problem Durumu: Son yıllarda eleştirel düşünme becerilerinin sergilenmesiyle ilgili çok sayıda çalışma bulunduğu, ancak bu çalışmaların ağırlıkla eleştirel düşünme becerileriyle ilgili değişkenler üzerine odaklandığı görülmektedir. Bunların yanı sıra eleştirel düşünme becerisinin sergilenmesini belirli gruplar üzerinde tarama ve ilişkisel olarak araştıran çalışmalar da alana önemli katkılar sağlamaktadır. Her iki grupta yer alan çalışmalar ağırlıkla üniversite öğrencileri ve özellikle de öğretmen adayları evren ve örneklemlerinde yapılmıştır. Alan yazının uygulamalı çalışmalar açısından oldukça zayıf olduğu gözlenmektedir. Eleştirel düşünme becerilerinin sergilenmesi sürecini derinlemesine anlamak için ampirik araştırmaların sayıca artması gerekliliği ortadadır. Araştırmanın Amacı: Bu çalışma üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesinde deneysel bir program ve plasebo etkisini karşılaştırmalı olarak araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada; a. Katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini sergilemede cinsiyet açısından istatistiksel anlamlı fark yoktur, b. Katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini sergilemede yaş açısından istatistiksel anlamlı fark yoktur, c. Deney, plasebo ve kontrol gruplarının ön-test puan ortalamaları arasında istatistiksel anlamlı fark yoktur, d. Ön-test puanları kontrol altına alındığında, deney, plasebo ve kontrol gruplarının son-test puanları arasında deney ve plasebo grupları lehine istatistiksel anlamlı fark vardır, hipotezleri test edilmiştir. Araştırmanın Yöntemi: Adıyaman üniversitesi eğitim fakültesi Arapça öğretmenliği bölümü öğrencileri arasından 63 katılımcı her biri 21 kişiden oluşan deney, kontrol ve plasebo gruplarına atanmışlardır. Gruplara katılımcı atanması zaten var olan sınıf düzenlerinden yararlanılarak yapıldığından çalışma yarı deneysel metotta yürütülmüştür. Deney grubunda araştırmacılar tarafından hazırlanan 8 haftalık bir program, placebo grubunda öğrencilere eleştirel düşünme ile ilgili motive edici pozitif bir ortam ve eleştirel düşünmenin gerekliliğinden bahsedilirken kontrol grubunda (eleştirel düşünmeye yönelik) herhangi bir etkinlik düzenlenmemiştir. Katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini ölçmede Türkçe'ye Kökdemir (2003) tarafından uyarlanan CCTDI (Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği) kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde yaş değişkeni için varyans analizi, cinsiyet değişkeni için bağımsız gruplar t-testi ve deney, kontrol ve plasebo grupları üzerinde çalışmanın etkililiğini saptamak için ancova testlerine başvurulmuştur. Araştırmanın Bulguları: Ancova, testin varsayımını karşılamak için üç grubun ötesi puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı tek yönlü anova ile araştırılır, varsayımının karşılandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bağımsız gruplar t-testi sonuçları kadın katılımcılar (??????=222,11) ve erkek katılımcılar (??????=223,83) arasında eleştirel düşünme becerilerini sergilemeleri açısından istatistiksel olarak farklılaşmadığını göstermiştir. Katılımcıların yaş değişkenine göre yapılan varyans analizine göre 21 ve üstü yaş grubundaki katılımcıların aritmetik ortalamaları sırasıyla (X?=230,88) 18 yaşındaki (X?=223,87), 20 yaşındaki (X?=219,90) ve 19 yaşındaki (X?=217,04) katılımcıların aritmetik ortalamalarından daha yüksek bulunmuştur. Ancak bu farkın araştırmanın ikinci hipotezini destekleyerek p<.05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı olmadığı ortaya çıkmıştır.Üçüncü hipotezle ilgili olarak, plasebo grubunun aritmetik ortalaması (X?=223,25) kontrol (X?=222,43) ve deney gruplarından (X?=221,88) daha yüksek bulunmuştur. Ancak her üç grupta da son-testte elde edilen puanların ön-test puanlarıyla karşılaştırılmasıyla ölçülen farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmektedir. Grupların aritmetik ortalamalarındaki mutlak artış dikkate alındığında plasebo grubunun (X?=223,25)'ten (X?=234,81)'e yükselerek 12 puanlık bir artışla ilk sıra yer aldığı görülmektedir. Plasebo grubunu aritmetik ortalamada 2 puanlık artışla (X?=221,88)'den (X?=223,67)'e yükselen deney grubu izlemektedir. Kontrol grubu öntest puanı (X?=221,88) ile son-test puanı (X?=223,40) arasında 1 puanlık fark oluşturarak son sırada kalmıştır. Grup etkisinin, düzeltilmiş son-test puanları üzerindeki etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görülmüştür (F=1.96; p= .14). Bu bulgu deneysel program ve plasebo etkisinin kontrol grubuyla karşılaştırıldığında katılımcıların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede anlamlı fark oluşturmadığı şeklinde yorumlanabilir. Araştırmanın Sonuç ve Önerileri: Yaş değişkeni için uygulanan varyans analizi sonuçları gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık olmadığını göstermiştir. Çalışmanın bulguları, aynı eğitim kademesine devam öğrenciler ile aynı mesleği yapan kişilerin eleştirel düşünme becerilerinin yaş değişkenine göre farklılaşmadığını gösteren çalışmalarla aynı doğrultudadır. Cinsiyet, eleştirel düşünme becerilerinin sergilenmesi toplam puanlarında bir bütün olarak değil de alt-boyutlarda anlamlı fark oluşturabilmektedir. Bu çalışmada da cinsiyetin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir programda anlamlı bir değişken olmadığı görüldü. Çalışmadaki grup ortalama puanlarının sırasıyla plasebo, deney ve kontrol grupları şeklinde sıralanması eleştirel düşünme eğitiminde uygulanan program kadar programın uygulandığı duyuşsal çevrenin de etkili olduğunu göstermektedir. Araştırmada, sadece plasebo grubundaki eleştirel düşünme için oluşturulan olumlu iklimin, deney grubuyla karşılaştırıldığında eleştirel düşünme becerisine olumlu katkısının göreceli olarak daha yüksek seviyede olduğunun tespiti önemli bir bulgu olarak değerlendirilmektedir. Bir programın kazanımlarının katılımcıların hayatına yansımaları zaman alabilir. Buradan hareketle uygulanan programın eleştirel düşünme becerilerini katılımcıların karakteristik özelliklerine katacak yeterlikte olmadığı, p

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Öğretmen Eğitiminde Eleştirel Düşünme Eğitimi ve Plasebo Etkisi: Yarı Deneysel Bir Çalışma

Öz:

Problem Statement: In recent years many different studies have examined critical thinking disposition; however, these studies focus on investigating the variables that are related to this subject. There are actually few empirical studies in the literature. It is clear that there is a need for experimental research in order to comprehend the process of critical thinking in-depth. Purpose of the Study: This study investigates the contrastive effect of an experimental program and the placebo effect on the improvement of critical thinking disposition of university students. Method: Sixty-three participants from the students of Arabic Language Education in the Faculty of Education in Adiyaman University were divided into three classes as experiment, placebo, and control groups, each of which consisted of 21 participants. As the placement was on an already existing class system, the study was conducted using a quasi-experimental design. In the experiment group, an eight-week program, which was developed by researchers, was applied. The study was carried out in the last 10 to 15 minutes of Educational Psychology lessons. In the placebo group a positive atmosphere was provided in the class and the students were motivated toward critical thinking by being informed about the necessities of it, and in the control group no applications were used. California Critical Thinking Disposition Inventory, which was adapted into Turkish by Kokdemir in 2003, was used to assess the critical thinking skills of the participants. SPSS 20.0 was used to analyze data. Variance analysis, independent samples t-test and Ancova analysis were used to examine the data. Findings and Results: Independent samples t-test results pointed out that there was not a significant difference between male and female participants. Variance analysis conducted for age variables produced no significant difference between the groups. It was found that the highest improvement in critical thinking disposition of teacher candidates was observed in the placebo group, and the experimental group ranked second; however, Ancova analysis showed that there were no significant differences between the experiment, the placebo and the control groups' posttests. Conclusion and Recommendations: Age, gender, and groups of the student were observed as not being significant variables in critical thinking disposition at the end of the study. Within the study, it is an important finding that merely the effort for creating a positive atmosphere in the placebo group induces a better level of improvement than the experiment group where activity and practice were made possible. Findings were discussed based on the relevant literature.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Adam, A., & Manson, T. (2014). Using a pseudoscience activity to teach critical thinking. Teaching of Psychology, 41(2), 130-134.
Aksoy, B. (2003). Problem cozme yonteminin cevre egitiminde uygulanmasi [Problem solving method and applications to environmental education]. Pamukkale Universitesi Egitim Bilimleri Dergisi, 2(14), 83-98.
Alkin Sahin, S., Tunca, N., & Ulubey , O. (2014). The relationship between pre-service teachers' educational beliefs and their critical thinking tendencies. Elementary Education Online, 13(4), 1473-1492.
Arsal, Z. (2015). The effects of microteaching on the critical thinking dispositions of pre-service teachers. Australian Journal of Teacher Education, 40(3), 140-153.
Aybek, B. (2007). Konu ve beceri temelli elestirel dusunme ogretiminin ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimi ve duzeylerine etkisi [Effect of skill and content based critical thinking training on teacher candidades critical thinking dispositions and extend]. Cukurova Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 16(2), 43-60.
Bagci, H., Sahbaz, N. K. (2012). Turkce ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme becerileri uzerine bir degerlendirme [An analysis of the Turkish teacher candidates]. Mersin Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 8(1), 1-12
Bayat, N. (2014). The relationship between prospective teachers' levels of critical thinking and their success in academic writing. Education and Science, 39(173), 155- 169.
Cohen, M. (1993). Making critical thinking a classroom reality. Political Science and Politics, 26(2), 241-244.
Coskun, M. (2013). Din kulturu ve ahlak bilgisi ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimleri [Critical thinking level and dispositions of pre-service teachers of religious culture and ethics knowledge] (Ilahiyat- Egitim DKAB karsilastirmasi). Ataturk Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 17(1), 143- 162.
Emir, S. (2012). Egitim fakultesi ogrencilerinin elestirel dusunme egilimleri [Critical dispositions of education faculty students]. Hasan Ali Yucel Egitim Fakultesi Dergisi, 17, 34-57.
Hamurcu, H., Gunay, Y., & Akamca, G. (2005). Fen bilgisi ve sinif ogretmenligi anabilim dali ogrencilerinin elestirel dusunme egilimi profilleri [Profiles of critical thinking dispositions of science and class teacher candidates]. Eurasian Journal of Educational Research, 20, 147-157.
Karadeniz, A., & Gursoy, U. (2014). Modern metin cozumleme yontemlerinin elestirel dusunme, yaratici dusunme ve problem cozme becerilerine etkisi [The effect of modern text analysis on critical thinking, creative thinking and problem solving skills]. Ahi Evran Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi (KEFAD), 15(2), 99-117.
Karakas, E. (2014). Siniftan cevaplarla cikiyoruz [Leaving the classroom with questions in mind]. Star Gazete. Retrieved 05 May 2015, from http://haber.star.com.tr/yazar/siniftan-cevaplarla-cikiyoruz/yazi-910186.
Karasakaloglu, N., Saracaloglu, S. & Yilmaz Ozelci, S. (2012). Turkce ogretmeni adaylarinin okuma stratejileri, elestirel dusunme tutumlari ve ust bilissel yeterlilikleri [Turkish prospective teachers' reading strategies, critical thinking attitudes and metacognitive conpetencies]. Ahi Evran Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 13(1), 207-221.
Kartal, T. (2012) Ilkogretim fen bilgisi ogretmen adaylarinin elestirel dusunme egilimlerinin incelenmesi [An investigation of primary science teachers' critical thinking dispositions]. Ahi Evran Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 13(2), 279-297.
Kong, S. C. (2015). An experience of a three-year study on the development of critical thinking skills in flipped secondary classrooms with pedagogical and technological support. Computers & Education(89), 16-31.
Korkmaz, O. (2009a). Egitim fakultelerinin ogrencilerinin elestirel dusunme egilim ve duzeylerine etkisi [The influence of education faculties on students' critical thinking level and disposition]. Turk Egitim Bilimleri Dergisi, 7(4), 879-902.
Korkmaz, O. (2009b). Ogretmenlerin elestirel dusunme egilim ve duzeyleri [Teachers' critical thinking level and dispositions]. Ahi Evran Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 1-13.
Kokdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarinda karar verme ve problem cozme [Problem solving and decision making under uncertainty]. (Doktora Tezi), Ankara Universitesi, Ankara.
Piji Kucuk, D., Uzun, Y. B. (2013). Muzik Ogretmeni Adaylarinin Elestirel Dusunme Egilimleri [Critical thinking dispositions of music teacher candidates]. Ahi Evran Universitesi Kirsehir Egitim Fakultesi Dergisi, 14(1), 327-345.
Polat, S. (2015). Content analysis of the studies in turkey on the ability of chritical thinking. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3), 659-670.
Rezaei Kargar, F., Ajilchi, B., Kalantar Choreishi, M., & Zohoori Zangene, Z. (2013). The effect of teaching critical and creative thinking skills on the locus of control and psychological well-being in adolescents. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 82, 51-56.
Seferoglu, S., & Akbiyik, C. (2006). Elestirel dusunme ve ogretimi [Teaching critical thinking]. Hacettepe Egitim Fakultesi Dergisi, 30, 193-200.
Sengul, C., & Ustundag, T. (2009). Fizik ogretmenlerinin elestirel dusunme egilimi duzeyleri ve duzenledikleri etkinliklerde elestirel dusunmenin yeri [Critical thinking disposition levels of physics teachers and state of critical thinking in classroom activities]. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 36, 237-248.
Tok, E., Sevinc, M. (2010). Dusunme becerileri egitiminin elestirel dusunme ve problem cozme becerilerine etkisi [The effect of thinking skills education on the critical thinking and problem solving skills of preschool teacher candidates]. Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 27, 67-82.
Tumkaya, Songul. (2011). Fen bilimleri ogrencilerinin elestirel dusunme egilimleri ve ogrenme stillerinin incelenmesi [Comparison of college science major students' learning styles and critical thinking disposition]. Ahi Evran Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 12(3), 215-234.
Ulucan, H., Turkcapar, U., & Cihan, B. (2011). Beden egitimi ogretmenlerinin elestirel dusunme egilim ve duzeyleri [Critical thinking disposition and level of physical education teachers]. Ataturk Journal of Physical Education and Sport Sciences (Atabesbd), 13(2), 42-52.

APA	DEMIRBAG B, ÜNİŞEN A, YESILYURT A (2016). Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. , 375 - 392.
Chicago	DEMIRBAG Betul,ÜNİŞEN Ali,YESILYURT Abdullah Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. (2016): 375 - 392.
MLA	DEMIRBAG Betul,ÜNİŞEN Ali,YESILYURT Abdullah Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. , 2016, ss.375 - 392.
AMA	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. . 2016; 375 - 392.
Vancouver	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. . 2016; 375 - 392.
IEEE	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A "Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1." , ss.375 - 392, 2016.
ISNAD	DEMIRBAG, Betul vd. "Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1". (2016), 375-392.

APA	DEMIRBAG B, ÜNİŞEN A, YESILYURT A (2016). Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. Eurasian Journal of Educational Research, 16(63), 375 - 392.
Chicago	DEMIRBAG Betul,ÜNİŞEN Ali,YESILYURT Abdullah Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. Eurasian Journal of Educational Research 16, no.63 (2016): 375 - 392.
MLA	DEMIRBAG Betul,ÜNİŞEN Ali,YESILYURT Abdullah Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. Eurasian Journal of Educational Research, vol.16, no.63, 2016, ss.375 - 392.
AMA	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. Eurasian Journal of Educational Research. 2016; 16(63): 375 - 392.
Vancouver	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1. Eurasian Journal of Educational Research. 2016; 16(63): 375 - 392.
IEEE	DEMIRBAG B,ÜNİŞEN A,YESILYURT A "Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1." Eurasian Journal of Educational Research, 16, ss.375 - 392, 2016.
ISNAD	DEMIRBAG, Betul vd. "Training of Critical Thinking Skills in Teacher Candidates and Placebo Effect: A Quasi-Experimental Study1". Eurasian Journal of Educational Research 16/63 (2016), 375-392.