OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Yıl: 2019 Cilt: 1 Sayı: 52 Sayfa Aralığı: 118 - 136 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.569593 İndeks Tarihi: 15-03-2021
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenadaylarının duygusal zeka düzeyleri ile üniversiteyaşamına uyumları arasındaki ilişkinin incelenmesiamaçlanmıştır. Ayrıca, okul öncesi öğretmenadaylarının duygusal zeka ve üniversite yaşamınauyum düzeylerinin demografik özelliklerine (cinsiyetve sınıf düzeyi) göre farklılaşıp farklılaşmadığınınincelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, okul öncesiöğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ileüniversite yaşamına uyum düzeyleri arasındaki ilişkiyiincelemek amacıyla tarama modeli uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinde yer alaniki devlet ve iki vakıf üniversitesinin Okul ÖncesiEğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 1. ve 4.Sınıf toplam 425 okul öncesi öğretmen adayıoluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçlarıolarak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, “SchutteDuygusal Zeka Ölçeği” ve “Üniversite YaşamınaUyum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanınsonucunda, okul öncesi öğretmen adaylarınınduygusal zeka ve üniversite yaşamına uyumdüzeylerinin yüksek olduğu ortaya konulmuştur.Öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ileüniversite yaşamına uyum düzeyleri arasında yüksekdüzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğutespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarınınduygusal zeka ve üniversite yaşamına uyum düzeylericinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılıkgöstermezken (p>.05), sınıf düzeyi değişkenine göre4. Sınıf öğretmen adayları lehine anlamlı farklılıkolduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: THE RELATIONSHIP BETWEEN PRESERVICE PRESCHOOL TEACHERS' EMOTIONAL INTELLIGENCE LEVELS AND ADJUSTMENT TO UNIVERSITY LIFE
Öz: The aim of this study was to investigate the relationship between preschool teacher candidates' emotional intelligence levels and their adjustment to university life. In this study, a screening model was applied to examine the relationship between the levels of emotional intelligence and the level of adjustment to university life. The study group consisted of 425 preservice preschool teacher in the Pre-School Education Department of two state and two foundation universities in Istanbul province in 2018-2019 academic year. “Schutte Emotional Intelligence Scale” and “Adjustment to University Life Scale” were used as data collection tools. As a result of the study, preschool teacher candidates' emotional intelligence and adjustment to university life are high; It was found that there was a high level, positive and significant relationship between levels of emotional intelligence and level of adjustment to university life. While there was no significant difference between preschool teacher candidates' emotional intelligence and adjustment to university life according to gender variable (p> .05), it was concluded that there was a significant difference in favor of 4th grade teacher candidates according to the class level variable.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akar, H. ve Üstüner, M. (2017). Mediation role of self-efficacy perceptions in the relationship between emotional intelligence levels and social entrepreneurship traits of pre-service teachers. Journal of Education and Future, 12, 95-115.
- Aktaş, Y. (1997). Üniversite öğrencilerinin uyum düzeylerinin incelenmesi: Uzunlamasına bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(13), 107-110.
- Arlı, D., Altunay, E. ve Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarında duygusal zeka, problem çözme ve akademik başarı ilişkisi. Akademik Bakış Dergisi, 25, 1-23.
- Aslan, S. (2015). Üniversite Yaşamına Uyum Ölçeği’nin geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 132-145.
- Ayan, S., Soylu, Y., Bozdal, Ö. ve Alıncak, F. (2017). Investigation of emotional intelligence level of university students. European Journal of Physical Education and Sport Science, 3(5), 1-11. https://doi.org/10.5281/zenodo.569076
- Bodur, G. (2018). Üniversite yaşamına uyum. 23.04.2019 tarihinde http://www.altinbas.edu.tr/Files/users/sks_user/%C3%9Cniversite%20Ya% C5%9Fam%C4%B1na%20Uyum.pdf adresinden erişildi.
- Bülbül, T. ve Acar Güvendik M. (2014). Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin yükseköğretim yaşamına uyum düzeylerinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 397-418. http://dx.doi.org/10.12973/jesr.2014.41.21
- Clinciu, A. I. (2013). Adaptation and stress for the first year university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 78, 718-722. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.04.382
- Çalışandemir, F. ve Şahin Baltacı, H. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının üniversiteye uyum düzeylerinin yordayıcıları olarak yaşam doyumu ve genel öz-yeterlik. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 229- 249. https://doi.org/10.21764/maeuefd.319821
- Diken, E. H. ve Aydoğdu, M. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının duygusal zekaları ile fen başarıları (genetik konusunda) arasındaki ilişki. Online Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 1-13.
- Doğan Kılıç, E. ve Önen, Ö. (2009). Öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeyleri ve etik muhakeme yetenekleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 123-163.
- Doğan, S. ve Şahin, F. (2007). Duygusal zeka: Tarihsel gelişimi ve örgütler için önemine kavramsal bir bakış. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 231-252.
- Ekinci Vural, D. (2010). Okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zekaları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki. Education Sciences, 5(3), 972-980.
- Engelberg, E. and Sjöberg, L. (2004). Emotional intelligence, affect intensity, and social adjustment. Personality and İndividual Differences, 37(3), 533-542. https://doi.org/10.1016/j.paid.2003.09.024
- Erdoğan, S., Şanlı, H. S. ve Bekir, H. Ş. (2005). Gazi Üniversitesi, eğitim fakültesi öğrencilerinin üniversite yaşamına uyum durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 479-496.
- Ergin, B., Kaynak, K. B., Pınarcık, Ö. ve Arslan, E. (2013). Okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zekaları ve yaşam doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 35-42.
- Goleman, D. (2018). Duygusal zeka neden IQ’dan daha önemlidir? (B. Seçkin Yüksel, Çev. Ed.). İstanbul: Varlık. (Orijinal basım tarihi: 1995)
- Göçet, E. (2006). Üniversite öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleri ile stresle başa çıkma tutumları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Güler, M. (2015). Öğretmen adaylarının öz düzenleme becerilerinin; duygusal zekaları, epistemolojik inançları ve bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Gürşimşek, I., Ekinci Vural, D. ve Selçioğlu Demirsöz, E. (2008). Öğretmen adaylarının duygusal zekaları ile iletişim becerileri arasındaki ilişki. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 1-11.
- Hedlund, J. and Sternberg, R. J. (2000). Too many intelligence? Integrating social, emotional, and practical intelligence. R. Bar-On ve J. D. A. Parker (Ed.), The handbook of emotional intelligence içinde (ss. 136-167). USA: Jossey-Bass.
- Hergüner, S. (2017). Prospective EFL Teachers' emotional ıntelligence and tablet computer use and literacy. Turkish Online Journal of Educational TechnologyTOJET, 16(4), 56-64.
- Humphrey, N., Curran, A., Morris, E., Farrell, P. and Woods, K. (2007) Emotional intelligence and education: A critical review. Educational Psychology, 27(2), 235- 254. https://doi.org/10.1080/01443410601066735
- Ishak, N. A., Jdaitawi, M., Ibrahim, Y. S. and Mustafa, F. (2011). Moderating effect of gender and age on the relationship between emotional intelligence with social and academic adjustment among first year university students. International Journal of Psychological Studies, 3(1), 78-89. https://doi.org/10.5539/ijps.v3n1p78
- Jdaitawi, M. T., Ishak, N. A., Taamneh, M. A., Gharaibeh, M. N. and Rababah, L. M. (2011). Emotional intelligence in modifying social and academic adjustment among first year university students in North Jordan. International Journal of Psychological Studies, 3(2), 135. https://doi.org/10.5539/ijps.v3n2p135
- Jung, H. J. and Cho Chung, H. I. (2012). Effects of self-esteem, emotional intelligence and social support on college adjustment in first year nursing college students.
- Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 21(3), 188- 196. https://doi.org/10.12934/jkpmhn.2012.21.3.188
- Kaba, I. ve Keklik, I. (2016). Öğrencilerin üniversite yaşamına uyumlarında psikolojik dayanıklılık ve psikolojik belirtiler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 98-113.
- Karabulutlu, E. Y., Yılmaz, S. ve Yurttaş, A. (2011). Öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 2(2), 75-79.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kayserili, T. (2009). Okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının duygusal zekaları ile okul öncesi öğretmenliğine ilişkin tutumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
- Keskin, H., Akgün, A. E. ve Yılmaz, S. (2013). Örgütlerde duygusal zeka ve duygusal yetenekler çalışma ortamında duyguların akıllıca yönetimi. İstanbul: Der.
- Konrad, S. ve Hendl, C. (2003). Başarılı ve mutlu bir hayat için duygularla güçlenmek (EQ). (M. Taştan, Çev.). İstanbul: Hayat.
- Maboçoğlu, F. (2006). Duygusal zeka ve duygusal zekanın gelişimine katkıda bulunan etkenler (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Mercan, Ç. S. ve Yıldız, S. (2011). Eğitim fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin üniversiteye uyum düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. HAYEF: Journal of Education, 8(2), 135-154.
- Mohanty, A. and Das, G. P. (2017). An interaction effect of emotional intelligence & gender on student’s adaptation to college environment. Executive Editor, 8(2), 2258. https://doi.org/10.5958/0976-5506.2017.00122.X
- Özdemir, M. ve Dilekmen, M. (2016). Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zeka ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 6(1), 98-113. http://dx.doi.org/10.19126/suje.66890
- Öztemel, K. (2010). Teknik eğitim fakültesi öğrencilerinin uyum düzeylerinin incelenmesi. Politeknik Dergisi, 13(4), 319-325. http://dx.doi.org/10.2339/2010.13.4
- Öztürk, A. ve Deniz, M. E. (2008). Okul öncesi öğretmenlerin duygusal zeka yetenekleri, iş doyumları ve tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim-Online, 7(3), 578-599.
- Park, H. T. (2014). A study on the effect of emotional intelligence on adjustment to college life in first year nursing college students. Journal of the Korea AcademiaIndustrial cooperation Society, 15(3), 1576-1583. https://doi.org/10.5762/KAIS.2014.15.3.1576
- Perera, H. N. and DiGiacomo, M. (2015). The role of trait emotional intelligence in academic performance during the university transition: An integrative model of mediation via social support, coping, and adjustment. Personality and Individual Differences, 83, 208-213. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.04.001
- Prayitno, S. H., Suwarsono, S. and Siswono, T. Y. E. (2018). The profile of conceptual comprehension of pre-service teacher in the mathematical problem solving with low emotional intelligence. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 1-5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012089
- Rawat, A. (2017). A study of the relationship between the emotional intelligence and self-actualization of B. ed teacher trainees. Indian Journal of Research, 6(2), 210- 212. https://doi.org/10.15373/22501991
- Salovey, P. and Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
- Sevinç, G. (2016). Güvenli bağlanma düzeyi ve benlik kurguları ile üniversiteye yeni başlayan öğrencilerin uyumu arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Shamionov, R. M., Grigoryeva, M. V. and Grigoryev, A. V. (2014). Influence of beliefs and motivation on social-psychological adaptation among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 112, 323-332. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1171
- Shapiro, L. E. (1999). Yüksek EQ’lu bir çocuk yetiştirmek anne-babalar için duygusal zeka rehberi. (Ü. Kartal, Çev.). İstanbul: Varlık. (Orijinal basım tarihi: 1997)
- Singh, T. K., Pandey, P., Mahajan, A. and Kaushik, S (2017). Personality, adjustment and emotional intelligence of college going graduates. Indian Journal of Health and Wellbeing, 8(5), 352-355.
- Sjöberg, L. (2001). Emotional intelligence and life adjustment: A validation study. Sweden: Center for Economic Psychology Stockholm School of Economics, 1-14.
- Sülek Şanlı, G. (2015). Üniversite öğrencilerinin psikososyal gelişim düzeyinin üniversiteye uyumla ilişkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
- Tatar, A., Tok, S. ve Saltukoğlu, G. (2011). Gözden geçirilmiş Schutte Duygusal Zeka Ölçeği’nin Türkçe'ye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni, 21(4), 325-338. https://doi.org/10.5455/bcp.20110624015920
- Titrek, O. (2011). IQ’dan EQ’ya duyguları zekice yönetme. Ankara: Pegem.
- Toktamışoğlu, M. (2003). Aklın öteki sesi duygusal zekayla başarı. İstanbul: Kapital. Tuğrul, C. (1999). Duygusal zeka. Klinik Psikiyatri, 1, 12-20.
- Tunalı Özdemir, A. (2008). Okul öncesi öğretmen adaylarının müzik yeterlilikleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
- Ünlü, B., Ezberci Çevik, E. ve Kurnaz, M. A. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zekalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2425-2438.
- Yelkikalan, N. (2006). 21. yüzyılda girişimcinin yeni özelliği duygusal zeka. 20.04.2019 tarihinde http://acikerisim.lib.comu.edu.tr:8080/xmlui/bitstream/handle/COMU/979 /Nazan_Yelkikalan_Makale.pdf?sequence=1&isAllowed=y adresinden erişilmiştir.
- Yıldızbaş, F. (2017). The relationship between teacher candidates' emotional intelligence level, leadership styles and their academic success. Eurasian Journal of Educational Research, 67, 215-231.
- Yılmaz, M. ve Şahin, Ş. (2004). Okul öncesi öğretmen adaylarının duygusal zeka düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya.
- Yüksek Özdemir, A. ve Özdemir, A. (2007). Duygusal zeka ve çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi üniversitede çalışan akademik ve idari personel üzerine uygulama. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 393-410.
| APA | Yılmaz H, ZEMBAT R (2019). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. , 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| Chicago | Yılmaz Hilal,ZEMBAT RENGİN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. (2019): 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| MLA | Yılmaz Hilal,ZEMBAT RENGİN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. , 2019, ss.118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| AMA | Yılmaz H,ZEMBAT R OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. . 2019; 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| Vancouver | Yılmaz H,ZEMBAT R OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. . 2019; 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| IEEE | Yılmaz H,ZEMBAT R "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ." , ss.118 - 136, 2019. 10.21764/maeuefd.569593 |
| ISNAD | Yılmaz, Hilal - ZEMBAT, RENGİN. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ". (2019), 118-136. https://doi.org/10.21764/maeuefd.569593 |
| APA | Yılmaz H, ZEMBAT R (2019). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(52), 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| Chicago | Yılmaz Hilal,ZEMBAT RENGİN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.52 (2019): 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| MLA | Yılmaz Hilal,ZEMBAT RENGİN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.52, 2019, ss.118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| AMA | Yılmaz H,ZEMBAT R OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 1(52): 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| Vancouver | Yılmaz H,ZEMBAT R OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 1(52): 118 - 136. 10.21764/maeuefd.569593 |
| IEEE | Yılmaz H,ZEMBAT R "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.118 - 136, 2019. 10.21764/maeuefd.569593 |
| ISNAD | Yılmaz, Hilal - ZEMBAT, RENGİN. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKA DÜZEYLERİ İLE ÜNİVERSİTE YAŞAMINA UYUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/52 (2019), 118-136. https://doi.org/10.21764/maeuefd.569593 |
