Mutlu Okul

DÖŞ, İzzet

Mutlu Okul

İzzet DÖŞ (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kahramanmaraş, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

31 6

Yıl: 2013 Cilt: 38 Sayı: 170 Sayfa Aralığı: 266 - 280 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Mutlu Okul

Öz:

Bu çalışma, çocukların eğitildiği mekânlar olarak okulların, mutlu bir yer olması gerektiği düşünülerek, “mutlu okul” kavramını ele almış ve öğrencilere göre “mutlu okul”u tanımlamayı amaçlamıştır. Araştırma, betimsel olarak ele alınmış nitel bir çalışmadır. Kahramanmaraş merkezindeki iki Anadolu Lisesinde öğrenim gören 47 öğrenciyle görüşülerek gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Çalışma olgubilim desenine göre planlanmış ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonunda, mutlu okulun tanımı yapılmış, mutlu okulda müdür, öğretmen ve öğrenciye düşen görevler belirlenmeye çalışılmıştır. Müdür ve öğretmenin öğrencilere daha yakın olmaları, onlara rehberlik etmeleri, alanlarına hakim olmaları, öğrencilerin de okul kurallarına uymaları gerektiği bulgulardan bazılarıdır.

Anahtar Kelime:

Happy School

Öz:

This study aimed to seek students’ definitions of the concept of “happy school”, which is believed to be a happy place for children. This study is a qualitative descriptive study. The study is completed in twosecondary schools (Anatolian high schools) in Kahramanmaraş with total of 47 students. The study data were obtained from semi-structured interviews. The study is designed within phenomenology and typical situation sampling is chosen from sampling techniques. Content analysis of qualitative research methods were used to analyze the data. At the end of the study, the definition of happy school and duties of school principal, teachers and students are determined. Certain findings are that teachers and principals should be closer and guide students, be prominent on their areas and students should obey the rules.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkalın, C. (2011). İçsel ve Dışsal Doyumun Örgütsel Bağlılığa Etkisi: Eskişehir Üretim Sektörü Örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31,237-254.
Aksu, Ö. V., Demirel, Ö. ve Bektaş, N. (2011). Trabzon Kenti İlköğretim Okul Bahçelerinde Donatı Elemanları Üzerine Bir Araştırma. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 1(3), 243-254.
Arabacı, İ. B. (2010). Ortaöğretim Okullarında Sağlık Hizmetlerinin Yönetici, Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre İncelenmesi (Elazığ ili örneği). Eğitim ve Bilim, 35 (158), 101-114.
Aydın, Ş. (2004). Örgütsel Stres Yönetimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(3), 49-74.
Balcı, A. (2007). Etkili Okul, Okul Geliştirme Kuram Uygulama ve Araştırma (4. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Can, N. (2004). Öğretmenlerin Geliştirilmesi ve Etkili Öğretmen Davranışları. E. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (16), 103-120.
Code, S. Ve Fox, L. J. (2001). Motivation, Cognitions and Traits: Predicting Occupational Health, Well-Being and Performance. Stress and Health, 17, 159-174.
Çelik, V. (2002). Okul Kültürü ve Yönetimi (3. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Çelikten, M. (2004). Bir Okul Müdürünün Günlüğü. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 123-135.
Dede, Ö. ve Elçin, A. E. (2008). Lise Öğrencilerinin ve Biyoloji Öğretmenlerinin Biyoloji Alanındaki Yeni Gelişmelerden Haberdar Olmasında Basının Rolü. Eğitim ve Bilim, 33(148), 113-127
Demirel, M. (2010). İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programının Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 45-60.
Demirtaş, Z. (2010). Okul Kültürü ile Öğrenci Başarısı Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim, 35 (158), 3-13.
Demirtaş, H. (2010). Dershane Öğretmenlerinde Örgütsel Bağlılık ve İş Doyumu. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(21), 77-206
Dey, I. (1993). Qualitative Data Analysis. London: Routledge Taylor Francis Group.
Dinç, P. Ve Onat, E. (2002). Bir İlköğretim Yapısının Bina Programı ve Tasarımı Bağlamında Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Dergisi, 17(3), 35-55.
Döş, İ. (2011). Ortaöğretim Öğrencilerinin Başarısızlık Nedenlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Milli Eğitim, 190, 72-91.
Duyan, V., Çamurduyan, G., Gökçearslançiftçi, E., Sevin, Ç., Erbay, E. ve İkizoğlu, M. (2008). Lisede Okuyan Öğrencilerin Yalnızlık Durumlarına Etki Eden Değişkenlerin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 33(150), 28-41.
Ekinci, E. ve Burgaz, B. (2009). İstenmeyen Öğrenci Davranışlarının Öğretmen ve Okuldan Kaynaklanan Nedenleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 91-111.
Gökdemir-Dumludağ, Ö. (2011). “Mutluluk ve İktisadi Parametreler Üzerine Bir İnceleme.” Yayımlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Gurr, D., Drysdale, L. Ve Mulford, B. (2006). Models Of Successful Principal Leadership. School Leadership and Management, 26(4), 371-395.
Gül, H. (2007). İş Stresi, Örgütsel Sağlık ve Performans Arasındaki İlişkiler:Bir Alan Araştırması.
Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2, 318-332.
Güzel, H., Özdöl, M. F. Ve Oral, İ. (2010). Öğretmen Profillerinin Öğrenci Motivasyonuna Etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 241-253.
Karaküçük, S. (2010). Okul Rehberlik Servislerinin Fiziksel /Mekânsal Koşullarının İncelenmesi (Rehber Öğretmenlerin Mekânsal Algıları Bağlamında). Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 421-440.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi (10. baskı). Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım.
Kesici, Ş. (2007). Şube Rehber Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Rehberlik ve Danışma İhtiyaçları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 365-385.
Kıldan, A. O. (2007). Okul Öncesi Eğitim Ortamları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (2), 501-510.
Kırbıyık, M. E. (2012). Mutluluk Ahlakı (Eudaimonizm). Farabi e-Dergi, 3, 12-19.
Leithwood, K., Harris, A. ve Hopkins, D. (2008). Seven Strong Claims About Successful School Leadership. School Leadership and Management, 28 (1), 27-42.
Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis (2. Edition). London: Sage Pub. Naseem, A., Sheikh, S. E. Ve Malik, K. P. (2011). Impact of Employee Satisfaction on Success of Organization: Relation Between Customer Experience and Employee Satisfaction.
International Journal of Multidisciplinary Sciences and Engineering, 2(5),41-46.
Nazlı, S. (2008). Öğretmenlerin Değişen Rehberlik Hizmetlerini ve Kendi Rollerini Algılamaları. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(20), 11-25.
Miller, R. L., Griffin, M. A. ve Hart, P. M. (2010). Personality and Organizational Health: The Role of Conscientiousness. The Journal of Supply Chain Management, 1,15-23.
Olcay, A. ve Döş, İ. (2009). Ortaöğretimde Başarıyı Olumsuz Etkileyen Unsurların Öğrenci Boyutuyla Tespitine Yönelik Bir Uygulama. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 131-155.
Özbayraktar, M. (2005). Bilgi Teknolojilerinin Öğrenim Alanı Planlamasına Etkileri-İlköğretim Okullarının Derslik ve Kütüphane Mekanları Örneğinde. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4(3), 101-108.
Özbesler, C. ve Duyan, V. (2009). Okul Ortamında Sosyal Hizmet. Eğitim ve Bilim, 34 (154), 19-25.
Özer, A., Gençtanırım, D. ve Ergene, T. (2011). Türk Lise Öğrencilerinde Okul Terkinin Yordanması: Aracı ve Etkileşim Değişkenleri ile Bir Model Testi. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 302-317.
Özmen, F. ve Batmaz, C. (2006). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Öğretmen Denetimindeki Etkilikleri Hizmet Yılı ve Görev Türü Değişkenine Göre Öğretmen Görüşleri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 102-120.
Quinn, C. L., Haggard, C. S. Ve Ford, A. B. (2006). Preparing New Teachers For Leadership Roles: A Model in Four Phases. School Leadership and Management, 26 (1), 55-68.
Recepoğlu, E. (2008). Okul Müdürlerinin Mizah Yeteneğinin Öğretmenlerin İş Doyumlarına Etkisi. Eğitim ve Bilim, 33 (150), 74-86.
Şahin-Fırat, N. (2010). Okul Müdürü ve Öğretmenlerin Okul Kültürü ile Değer Sistemlerine İlişkin Algıları. Eğitim ve Bilim, 35(156), 71-83
Şişman, M. (2011). Eğitimde Mükemmellik Arayışı Etkili Okullar (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Telli, S., Brok, P. ve Çakıroğlu, J. (2008). Teachers’ and Students’ Perceptions of the Ideal Teacher. Eğitim ve Bilim, 33 (149), 118-129.
Temizöz, Y. ve Özgün Koca, A. S. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Kullandıkları Öğretim Yöntemleri ve Buluş Yoluyla Öğrenme Yaklaşımı Konusundaki Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33 (149), 89-103.
Tsui, A. S., Wang, H. Ve Xin, R. K. (2006). Organizational Culture in China: An Analysis Of Culture Dimensions and Culture Types. Management and Organization Review, 2(3), 345–376.
Turan, S. Ve Altuğ, S. C. (2008). Öğretmenlerin Öğrenci Kontrol İdeolojileri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 95–113.
Whetten, A. D. (2008). An Examination of the Interface between Context and Theory Applied to the Study of Chinese Organizations. Management and Organization Review, 5(1), 29–55.
Yıldırım, N. (2011). Yöneticilik Görevinin Okul Müdürlerine Olumlu ve Olumsuz Katkıları. Eğitim ve Bilim, 30 (161), 230-245.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zembat, R. (2012). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Okul Yönetici, Meslektaşları ve Aileler Bağlamında Aldıkları Çatışma Durumlarının İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(163), 203- 215.

APA	DÖŞ İ (2013). Mutlu Okul. , 266 - 280.
Chicago	DÖŞ İzzet Mutlu Okul. (2013): 266 - 280.
MLA	DÖŞ İzzet Mutlu Okul. , 2013, ss.266 - 280.
AMA	DÖŞ İ Mutlu Okul. . 2013; 266 - 280.
Vancouver	DÖŞ İ Mutlu Okul. . 2013; 266 - 280.
IEEE	DÖŞ İ "Mutlu Okul." , ss.266 - 280, 2013.
ISNAD	DÖŞ, İzzet. "Mutlu Okul". (2013), 266-280.

APA	DÖŞ İ (2013). Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim, 38(170), 266 - 280.
Chicago	DÖŞ İzzet Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim 38, no.170 (2013): 266 - 280.
MLA	DÖŞ İzzet Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim, vol.38, no.170, 2013, ss.266 - 280.
AMA	DÖŞ İ Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim. 2013; 38(170): 266 - 280.
Vancouver	DÖŞ İ Mutlu Okul. Eğitim ve Bilim. 2013; 38(170): 266 - 280.
IEEE	DÖŞ İ "Mutlu Okul." Eğitim ve Bilim, 38, ss.266 - 280, 2013.
ISNAD	DÖŞ, İzzet. "Mutlu Okul". Eğitim ve Bilim 38/170 (2013), 266-280.