Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme

AKTEMUR GÜRLER, SERAP; Tekmen, Belkıs

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme

Serap AKTEMUR GÜRLER, (Çocuk Gelişimi Bölümü, Sosyal Bilimler Mesleki Okul, Kafkas Üniversitesi, Kars, Türkiye)

Belkıs TEKMEN (Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü, Ankara, Türkiye.)

Başkent University Journal of Education

10 1

Yıl: 2020 Cilt: 7 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 158 - 168 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 15-06-2021

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme

Öz:

Eğitimin her aşamasında olduğu gibi okul öncesi eğitimde de, öğretmenin mesleki yeterlilikleri büyük önem arz etmektedir. Bu bağlamda yapılan araştırma eğitim fakültesi okul öncesi öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilik algılarının belirlenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada bu çerçevede Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü 1. ,2. ,3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 147 öğrenci ile anket çalışması yapılmıştır. Betimsel tarama modelinde desenlenenaraştırmada, demografik bilgi formu ve öğretmen yeterlilik algılarını sekiz boyutta ölçen “Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği” uygulanmıştır. Bunun yanında toplam 20 öğrenciyle, yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan derinlemesine mülakat yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının uluslararası değerler ve çevre ile ilişkiler en fazla yeterli olarak algıladıkları alanların başında gelirken, alan bilgisi ve öğrenme-öğretme alanı en az yeterli olarak algıladıkları alanlardır. Sınıflara göre tüm öğretmen yeterliliklerinde gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar vardır (p<0,05). Genel olarak öğretmen adaylarının tüm yeterlilik alanlarında aldıkları puanlar ortalamanın üzerindedir.

Anahtar Kelime:

A Research on The Perception of Teacher Competency of Preschool Teacher Candidates

Öz:

Occupational competencies of teachers have vital importance in preschool education as in the all other stages of the education. In thisrespect, the research aims to determine occupational competencies of preschool teacher candidates who are studying at preschooldepartment of education faculty. In the research in this frame, a survey was administered to 147 students of Faculty of EducationPreschool Department. In this descriptive survey modeled research, demographic information form and “Teacher CompetenciesScale” including eight factors were applied. In addition, a total of 20 students were subjected to deep interview with semi conductedquestions. According to results of the study, content knowledge and learning-teaching areas were less sufficient areas of students,whereas international values and environmental relations were the most sufficient areas. There were statistically significantdifferences for all teacher competencies based on class of students (p<0,05). In general, all points of competencies were over meanvalues for all teacher candidates.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Arslan,S. ve Özpınar,İ.(2008). Öğretmen Nitelikleri: İlköğretimProgramlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları,Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 2, Sayı 1, 2008, 38-63.
Başal, A. H. (2007).Okul Öncesi Eğitim.İstanbul: Morpa
Bostancı,T.,K. (2019). Fen Bilimleri Öğretmen Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Chung, L.,Marvin, A.C. ve Churchill, S. L. (2005). Teachers factors associated with preschool teacherchildrelationships: teaching efficacy and parent-teacher relationships. Journal of Early Childhood Teacher Education ,25, 131-142.
Creswell, J. W. and Plano Clark, V. L. (2011). Designing and Concucting Mixed Methods Research. (2nd Edition). California: SAGE Publications Inc.
Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliği ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.9 (15), 33–53.
Erkan, S., Tuğrul, B., Üstün, E., Akman, B., Şendoğdu, M., Kargı, E.,Boz,M. ve Güler, T. (2002). Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerine Ait Türkiye Profili Araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,23,108-116.
Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2003). Öğretmen Adaylarının Genel Öğretmenlik Davranışlarına ilişkin Yeterlilik Algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 427-439.
Gelen, İ. ve Özer, B. (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 39-55.
Karacaoğlu, Ö. C. (2008a). Avrupa Birliği Uyum Sürecinde Öğretmen Yeterlilikleri, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları Anabilim Dalı, Eğitimde Program Geliştirme Bilim Dalı, Doktora Tezi.
Karacaoğlu, Ö.C. (2008b). Öğretmenlerin Yeterlilik Algilari. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 5 (1) , 70-97.
Keskin, Y. (2013). Mesleki Yeterliklerin Kazanılma Sürecinde Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin Değerlendirilmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/3, Winter 2013, p. 319-339.
Kök M., Çiftçi M. ve Ayık A. (2011). Öğretmenlik Mesleği Özel Alan Yeterliklerine İlişkin Bir İnceleme (Okul Öncesi Öğretmenliği Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 15 (1) , 169-183.
Malm, B. and Löfgren, H. (2006). "Teacher Competence and Students Conflict Handling Strategies". (Çevrimiçi), http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3765/is_200611/ai_n17194295.
Mutlu, N. (2016). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlilik Algılarının Belirlenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı,Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yakın Doğu Üniversitesi, Lefkoşa.
Numanoğlu,G. ve Bayır,Ş.(2009). Bilgisayar Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 10, Sayı 1, (2009), (197- 212).
OECD (2018), Teaching for the Future: Effective Classroom Practices to Transform Education, Paris: OECD.
Öksüzoğlu, P. (2009).Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Yeterlik Algıları. Sağlık Bilimleri Enstitüsü,Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Mersin.
Özer, B. ve Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 5, Sayı: 9.
Prasertcharoensuk, T., Somprach, K. ve Ngang, T. K. (2015). Influence of Teacher Competency Factors and Students’ Life Skills on Learning Achievement, Procedia- Social and Behavioral Sciences 186 ( 2015 ) 566 – 572.
Seferoğlu S.S. (2004). “Öğretmen Yeterlikleri ve Mesleki Gelişim” Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5- 58.
Sünbül, A. M. (2003). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. Ö.Demirel ve Z.Kaya,(Ed.).Öğretmenlik Mesleğine Giriş(s.245-259). 4.Baskı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Şişman, M. ve Acat, B.M.(2003). Öğretmenlik Uygulaması Çalışmalarının Öğretmenlik Mesleğinin Algılanmasındaki Etkisi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.
Şeker, H., Deniz, S., &Görgen, İ. (2005). Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Yeterlikleri Üzerine Değerlendirmeleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 42, 237-253.
Tekmen, B. ve Küçükturan,G (2015).The Influences and Motivations for Becoming a Preschool Teacher. Mafaldo Carmo (Ed.), Education Applications and Developments in Science Press,83-92.
Traianou, A. (2006). Teachers’ Adequacy of Subject Knowledge in Primary Science: Assessing constructivist approaches from a socio-cultural perspective, International Journal Of Science EducationVol. 28 , ss. 8.
Toledo, D., Révai, N., and Guerriero, S. (2017). Teacher professionalism and knowledge in qualifications frameworks and professional standards. S. Guerriero (Editör). In pedagogical knowledge and the changing nature of the teaching profession. https://www.researchgate.net/publication/313875769_Teacher_professionalism_and_knowledge_in_qualificati ons_frameworks_and_professional_standards.
Türkeç, A.Y. (2012). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yeterlilik Düzeyleri .Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Ünver, G.(2003). Öğretmenlik Uygulamasında İşbirliği: “Bir Durum Çalışması”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 23, Sayı 1 (2003) ss:87-10.
Westera, W. (2001). Competences in education: a confusion of tongues. Journal of curriculumstudies. 33 (1),75-88.
Yeşilyurt, E. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğinin Genel Yeterliklerine Yönelik Yeterlik Algıları . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 71-100.
Yeşiloğlu, A.(2015). Sınıf Öğretmenliği Son Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Öğretimi Konusundaki Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi . Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,İzmir.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (10.baskı). Ankara, Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, A., Koç, K., Gönen, M. ve Üstün, E. (2010). “Okul öncesi öğretmenliği mezunlarının alandaki bilgi, beceri ve yeterlilik düzeylerinin incelenmesi”, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II, 16– 18 Mayıs 2010 – Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

APA	AKTEMUR GÜRLER S, Tekmen B (2020). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. , 158 - 168.
Chicago	AKTEMUR GÜRLER SERAP,Tekmen Belkıs Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. (2020): 158 - 168.
MLA	AKTEMUR GÜRLER SERAP,Tekmen Belkıs Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. , 2020, ss.158 - 168.
AMA	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. . 2020; 158 - 168.
Vancouver	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. . 2020; 158 - 168.
IEEE	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme." , ss.158 - 168, 2020.
ISNAD	AKTEMUR GÜRLER, SERAP - Tekmen, Belkıs. "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme". (2020), 158-168.

APA	AKTEMUR GÜRLER S, Tekmen B (2020). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. Başkent University Journal of Education, 7(1), 158 - 168.
Chicago	AKTEMUR GÜRLER SERAP,Tekmen Belkıs Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. Başkent University Journal of Education 7, no.1 (2020): 158 - 168.
MLA	AKTEMUR GÜRLER SERAP,Tekmen Belkıs Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. Başkent University Journal of Education, vol.7, no.1, 2020, ss.158 - 168.
AMA	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. Başkent University Journal of Education. 2020; 7(1): 158 - 168.
Vancouver	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme. Başkent University Journal of Education. 2020; 7(1): 158 - 168.
IEEE	AKTEMUR GÜRLER S,Tekmen B "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme." Başkent University Journal of Education, 7, ss.158 - 168, 2020.
ISNAD	AKTEMUR GÜRLER, SERAP - Tekmen, Belkıs. "Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilik AlgılarıÜzerine Bir İnceleme". Başkent University Journal of Education 7/1 (2020), 158-168.