FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM
Yıl: 2021 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 661 - 683 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.24315/tred.689486 İndeks Tarihi: 13-06-2022
FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM
Öz: This research aims to examine the opinions of social
studies teachers about the factors affecting their special field
competencies in the context of undergraduate education. For this
purpose, in accordance with the principles of scientific ethics, the
opinions of 12 social studies teachers who graduated from Ondokuz
Mayıs University and have been working in different provinces
were consulted. Qualitative approach was adopted in the research.
According to the findings obtained by conducting content analysis,
it was determined that the teachers gained some of the social studies
special field competencies determined by undergraduate education
although they had some deficiencies in some competencies. As a
result of the research, it was determined that the teachers considered
themselves sufficient in Using Field Knowledge in the LearningTeaching Process (UFKLTP), but they considered their efficacy
levels as the weakest in the field of Cooperation with School, Family
and Society (CSFS). In addition, it was observed that the most
effective undergraduate courses in teaching special field
competencies were the applied courses such as teaching practice,
special teaching methods and school experience while the courses
such as assessment and evaluation, community service practices and
communication were described as inefficient courses for various
reasons.
Anahtar Kelime: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER VE BUNLARIN LİSANS PROGRAMIYLA İLİŞKİSİ
Öz: Araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin özel alan
yeterliklerini etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerini lisans eğitimi
bağlamında incelemektir. Bu amaç doğrultusunda bilimsel etik
ilkelerine uygun olarak Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nden mezun
olup farklı illere atanmış 12 sosyal bilgiler öğretmeninin görüşüne
başvurulmuştur. Araştırmada nitel yaklaşım benimsenmiştir.
İçerik analizi yapılarak elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin,
sosyal bilgiler özel alan yeterlikleri üzerinde birçok faktörün
etkili olduğu; bu yeterliklerin bir kısmını lisans eğitimiyle
kazanabildikleri ancak bazı yeterlikler konusunda eksiklikleri
olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler
öğretmenlerinin en güçlü yeterlik alanlarının Öğrenme-Öğretme
Sürecinde Alan Bilgisini Kullanma (ÖÖSABK); en zayıf yeterlik
alanlarının ise Okul, Aile ve Toplumla İş Birliği Yapma (OA ve
TİY) yeterlik alanı olduğu belirlenmiştir. Ayrıca özel alan
yeterliklerini kazandırmada en etkili lisans derslerinin
öğretmenlik uygulaması, özel öğretim yöntemleri ve okul
deneyimi gibi uygulamalı dersler olduğu; ancak çeşitli nedenlerle
ölçme-değerlendirme, topluma hizmet uygulamaları, iletişim gibi
derslerin ise verimsiz dersler olarak nitelendirildiği görülmüştür.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akar, E. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine verdikleri değer ve mesleki yeterlilikleri: Uşak örneklemi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
- Akarsu, A. H., Yılmazer, A. ve Geçit, Y. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen eğitimi programlarının yapısı: 2006-2018 programlarının karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 56, 23-60.
- Akhan, N. E. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler lisans programı üzerine düşünceleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 32, 267-289. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2735
- Akkuş, Z. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma dayalı ölçme ve değerlendirme etkinliklerine ilişkin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31, 13-27.
- Ata, B. (2007). Yeni sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının ilköğretim 2005 sosyal bilgiler dersi (6. ve 7. sınıflar) öğretim programı açısından değerlendirilmesi. Erişim adresi: http://www.acikarsiv.gazi.edu.tr/dosya/sosyalbilgiler.doc
- Atik-Kara, D. ve Sağlam, M. (2014). Öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterliklerinin kazandırılması yönünden değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2(3), 28-86.
- Aydoğmuş, A. ve Coşkun Keskin, S. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin süreç odaklı ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanma durumları: İstanbul ili örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 110-123.
- Beldağ, A. ve Yaylacı, A. F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitim sistemi hakkındaki görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(48), 90-107.
- Baştürk, S. (2011). Matematik öğretmen adaylarının eğitim fakültesindeki eğitim-öğretim sürecini değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 58-94.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (19. baskı.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Ceylan, M. ve Özdemir, S. (2016). Türkiye ve İngiltere’deki öğretmenlerin sürekli mesleki gelişime ilişkin görüşlerinin ve katılım durumlarının incelenmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 397- 417.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). New York, NY: Routledge.
- Çelik, S. ve Arıkan, A. (2012). Öğretmen yetiştirme programlarının İngilizce öğretmen adaylarını ilköğretimde İngilizce öğretimine ne kadar hazırladığına yönelik nitel bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 77-87.
- Çelikkaya, T., Karakuş, U. ve Demirbaş, Ç.Ö. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçme- değerlendirme araçlarını kullanma düzeyleri ve karşılaştıkları sorunlar. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 57–76.
- Çoban, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı: Betimsel bir karşılaştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5(2), 27-46.
- Çulha Özbaş, B. (2012). Sosyal bilgiler öğretmeni olarak, ben kimim? Sosyal bilgiler öğretmenlerinin mesleki kimliklerine yönelik görüşlerinin metafor analizi yoluyla incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(2), 821-838.
- Dede, Y. (2008). Matematik öğretmenlerinin öğretimlerine yönelik yeterlik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 741-757.
- Demircan, C. (2007). Okul deneyimi II dersine yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi (Mersin Üniversitesi örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 119- 132.
- Dikici, A., Yavuzer, Y. ve Gündoğdu, R. (2006). Eğitim fakültesi mezunlarının eğitim bilimleri derslerine ilişkin görüşleri (Niğde Üniversitesi örneği). Milli Eğitim Dergisi, 172, 250-262.
- Dönmez, C. ve Uslu, S. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1). 42-63.
- Duran, M., Mıhladız, G. ve Ballıel, B. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlilik düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 26-37.
- Dündar, Ş. (2018). An examination of the necessity and functionality of courses required in a social studies teacher education program. Paper presented at the 5th International Conference on Education and Social Sciences(INTCESS) içinde (ss.899-906). 5-7 February 2018, Istanbul: Turkey. Erişim adresi: http://www.ocerint.org/intcess18_e-publication/papers/503.pdf
- Ermiş, H., Uygun, K. ve İnel, Y. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının okul deneyimi II dersi etkinliklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. International Conference on New Trends in Education and Their Implications (ss.673-681), 11-13 November, Antalya-Turkey. Erişim tarihi ve adresi: 05.10.2019 tarihinde http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/148.pdf adresinden erişilmiştir.
- Ersoy, F. ve Yağcıoğlu, Ö. (2019). 21. Yüzyılın sosyal bilgiler öğretmen adaylarının lisans eğitiminden beklentileri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(9), 1-26.
- Gül, İ. ve Aslan, D. (2016). Okul, aile ve toplum ilişkilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 203-218.
- Karaca, E. (2004). Öğretmen adaylarının planlama ve öğretim süreci yeterliklerine ilişkin algıları. (s.6-9). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Karaca, E. (2008). Eğitimde kalite arayışları ve eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 61-80.
- Karacaoğlu, Ö. D. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97.
- Karasu-Avcı, E. (2017). The views about the graduate program of social studies teaching of the candidates of social studies teacher. International Journal of Eurasia Social Sciences, 8(27), 756-786.
- Kaymakcı, S. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programlarının içerik değerlendirmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 2(1), 41-57.
- Kesten, A. ve Özdemir, N. (2010). Sosyal bilgiler öğretim programının ölçme değerlendirme boyutunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi: Samsun ili örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 223- 236.
- Kızılçaoğlu, A. (2005). Eğitim fakültelerinde yeniden yapılandırma sürecine ilişkin eleştiriler ve öneriler. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(14), 132-140.
- Küçükoğlu, A., Korkmaz, Z. S., Köse, E., ve Taşgın, A. (2014). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin görüşleri üzerine bir inceleme. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17), 1-26.
- McCracken, G. (1988). The long interview. Londra: Sage Publications.
- MEB. (2002). Öğretmen yeterlilikleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
- MEB. (2006). Tebliğler Dergisi (Kasım 2006). 69(2590), 1491-1540.
- MEB. (2008). Öğretmenlik yeterlikleri, öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: MEB Yayınları.
- MEB. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü.
- Mentiş Taş, A. (2004). Sosyal bilgiler öğretmenliği eğitimi program standartlarının belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 28- 54.
- Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. S. Turan (Çeviri Ed.). Ankara: Nobel.
- Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative Research: A Guide to Design and İmplementation (4th Edition). San Francisco: Jossey-Bass.
- Milli Eğitim Temel Kanunu (1739 s.k). Resmî Gazete, 14574; 24 Haziran 1973. NCSS Select Subcommmittee. (2001). Service-learning: Anessential component of citizensihip education. Social Education, 65, 240-241.
- Numanoğlu, G. ve Bayır Ş. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 197-212.
- Özav, L. (2001). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı üzerine düşünceler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 165-177.
- Özay-Köse, E. (2014). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik öğrenci ve öğretmen- öğretim elemanı tutumları (Erzurum Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-17.
- Özer, B. ve Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine sahip olma düzeyleri hakkında öğretmen adayları ve öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 39-55.
- Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. Seta Analiz, 17(26), 131-155.
- Öztürk, M. K. (2009). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin okul, aile ve toplum ilişkileri yeterlik alanına ilişkin görüşleri ve öz değerlendirmeleri. Bilig, 49, 113-126.
- Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
- Plake, B. S., Impara, J. C., & Fager, J. J. (1993). Assessment competencies of teachers: A national survey. Educational Measurement: Issues and Practice, 12(4), 10-12.
- Sağdıç, M. (2018). Türkiye’de 2018 yılında uygulamaya konulan sosyal bilgiler lisans programının 2006 lisans programı ile karşılaştırılması. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(10), 308-321.
- Struyven, K., & De Meyst, M. (2010). Competence-based teacher education: Illusion or reality? An assessment of the implementation status in Flanders from teachers’ and students’ points of view. Teaching Teacher Education, 26, 1495-1510.
- Şengül, K. ve Alkaya, E. (2016). Türkçe öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri: Bir durum belirleme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 49(2). 87-108.
- Şişman, M. (2007). Öğretmenliğe giriş. (3.Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Tonga, D. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(4), 780-803.
- Tonga, D. (2020). Son yirmi yılda Türkiye’de sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 1547-1564.
- Topkaya, Y. ve Yılar, M. B. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri hakkındaki görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 593-596.
- Turan, S. ve Kaymakcı, S. (2019). 2018 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı Neler Getirdi? 2. Uluslararası Temel Eğitim Kongresi (UTEK) bildiri kitabı içinde (ss. 1028-1036). 23-27 Ekim 2019, Muğla: Sıtkı Koçman Üniversitesi.
- Uslu, S. (2013). Sosyal bilgiler eğitimi lisans programının sosyal bilgiler öğretmeni özel alan yeterlikleri açısından incelenmesi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 126-139.
- Uslu, S. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının özel alan yeterliklerine ilişkin öz-yeterlik inançlarının incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Uştu, H., Mentiş Taş, A. & Sever, B. (2016). Öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik algılarına ilişkin nitel bir araştırma. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırmalar Dergisi, 4(1), 82-106.
- Ünlü, İ., Koçoğlu, E. ve Ay, A. (2015). Sosyal bilgiler lisans programındaki uygulamalı derslere yönelik öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi. Mediterranean Journal of Humanities, 1, 371-386.
- Westergard, E. (2013). Teacher competencies and parental cooperation. International Journal about Parents in Education, 7(2), 91-99.
- Yeşil, R. (2006). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri (Kırşehir örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 61-78.
- Yeşil, R. (2009). Sosyal bilgiler aday öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri (Kırşehir örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 327-352.
- Yılmaz, K. (2009). Lisans düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri: Öğretmen adaylarının görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 31‐53.
- Yılmaz, K. (2010). Lisans düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm öneriler: Öğretim elemanlarının görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 297-332.
- Yılmaz, K. ve Tepebaş, F. (2011). İlköğretim düzeyinde sosyal bilgiler eğitiminde karşılaşılan sorunlar: Mesleğine yeni başlayan sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 157-177.
- YÖK (1998). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara.
- YÖK (2007). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara.
- YÖK (2018). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı.
- YÖK (2020). Öğretmenlik programları müfredatı. 18.08.2020 tarihli ve 75850160-199-E.50746 sayılı resmî yazı. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/egitim-fak%C3%BCltelerine-yetki-devri.aspx
| APA | Yılar M, Cüce K (2021). FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . , 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| Chicago | Yılar Murat Bayram,Cüce Kerim FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . (2021): 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| MLA | Yılar Murat Bayram,Cüce Kerim FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . , 2021, ss.661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| AMA | Yılar M,Cüce K FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . . 2021; 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| Vancouver | Yılar M,Cüce K FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . . 2021; 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| IEEE | Yılar M,Cüce K "FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM ." , ss.661 - 683, 2021. 10.24315/tred.689486 |
| ISNAD | Yılar, Murat Bayram - Cüce, Kerim. "FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM ". (2021), 661-683. https://doi.org/10.24315/tred.689486 |
| APA | Yılar M, Cüce K (2021). FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . Trakya Eğitim Dergisi, 11(2), 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| Chicago | Yılar Murat Bayram,Cüce Kerim FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . Trakya Eğitim Dergisi 11, no.2 (2021): 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| MLA | Yılar Murat Bayram,Cüce Kerim FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . Trakya Eğitim Dergisi, vol.11, no.2, 2021, ss.661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| AMA | Yılar M,Cüce K FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(2): 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| Vancouver | Yılar M,Cüce K FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM . Trakya Eğitim Dergisi. 2021; 11(2): 661 - 683. 10.24315/tred.689486 |
| IEEE | Yılar M,Cüce K "FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM ." Trakya Eğitim Dergisi, 11, ss.661 - 683, 2021. 10.24315/tred.689486 |
| ISNAD | Yılar, Murat Bayram - Cüce, Kerim. "FACTORS AFFECTING SPECIAL FIELD COMPETENCIES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS AND THEIR RELATION TO UNDERGRADUATE PROGRAM ". Trakya Eğitim Dergisi 11/2 (2021), 661-683. https://doi.org/10.24315/tred.689486 |
